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经济法案例教学管理论文
经济法案例教学管理论文 [摘要]在《经济法》教学中应用案例教学,可以调动学生积极性和主动性、 激发学生创造性思维，提高分析问题、解决问题的能力方面，具有其他教学方法 无法比拟的优点。将案例教学法运用于经济法教学中，可取得事半功倍的效果。[关键词]经济法案例教学法作用 一、案例教学法的定义 案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教 学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼的方法。案例教 学法最早在20世纪初美国哈佛大学商学院管理课程的教学中采用，我国于20世纪 80年代开始引入并运用于经济、管理等实践性和应用性较强的学科教学。随着我 国教育改革的推进和教学方法与教学理论研究的深入，案例教学法已在多学科的 教学活动中得到了应用。案例教学法可以通过案例把经济法课程中抽象的原理具 体化，把其置于一定的实际情景之中，使学生可以清楚地认识到这些原理在实际 生活中的用处、表现，在增进学生的学习兴趣和动力的同时，也会使学生恰当地 掌握这些原理所具有的特定含义和意义;案例教学法能创设一个良好的教学实践 情景，把真实、典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考和分析，对 于激发学生的学习兴趣，增强学生面对困难的自信心，培养学生的创造力及分析、 解决问题的能力极有益处。
二、案例教学法的作用 1.案例教学法改变了传统教学模式，有利于调动学生的积极性，培养学生 创造性思维和分析、解决问题的能力。案例教学以教师为主导、学生为主体。在 案例讨论中,知识、思想、经验在师生之间双向流动,并在学生之间互相交流。案 例教学改变了学生被动学习的状况，而是教师指导学生调动已有知识,进行交流 总结、互相启发、共同提高、合作学习。教师在教学中运用案例这一中介,使学 生置身于具体的实践活动中,因而学生的参与意识强,主动性和积极性都得到了极 大的发挥。从而实现了真正意义上的参与、互动。这种方法不仅向学生阐明了基 本理论,而且提高了学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。
传统的教学模式是以教师为中心、为主体，采用“满堂灌”式的教学方法， 教师一味地讲授，学生被动地接受与存储，没能自觉地、主动地、积极地参与课堂教学，思维被限制在教材上；
而案例教学法，是“互动式”的教学方法，是以学 生为主体，教师融入到学生群体中，强调师生、学生之间的讨论对话，变被动学 习为互动学习，在每个教学环节上注意调动学生的积极性，激发学生的主动性、 创造性，通过教师引导学生分析和集体研讨案例，使学生身临其境，置身于“当 事人”地位，积极发表自己的独到见解，从而可培养、提高学生分析和解决问题 的能力，促进学生创造性思维的发展。
2.案例教学法是理论与实践的有机结合，有利于拓宽学生的知识面，提高 学生的语言文字表达、与他人沟通的社交能力。首先，案例教学是教师本着理论 与实际相结合的宗旨，将各种具体问题编写成案例带进教室，通过情景描述设置 问题，再通过师生、学生之间的双向和多向互动交流，平等对话和研讨，对案例 中的问题发表自己的观点，提出解决问题的方案和措施，这一过程不仅深化了学 生所学的知识，而且扩大了学生的知识面；
其次,案例教学通过课堂讨论与案例 分析报告的撰写,有利于提高学生的思辩能力和语言文字表达能力;再次，通过案 例教学,学生学会了如何互相点评，如何以建设性的方式向别人提出自己的建议, 还学会了接受别人的批评意见,提高了与他人沟通的社交能力。
3.案例教学法，有利于提高教师队伍的素质和业务水平，起到教学相长的 作用。首先，案例教学能推动教师深入实际，调查研究，提高实践能力。因为一 个成功的案例，是教师通过各种手段采集案例材料，对案例材料进行加工、整理， 使之成为适合教学需要的具有真实性、实用性、可读性的教学案例；
通过这些行 为，有利于提高教师的业务水平。其次，教师要上好每一节课，必须精心准备， 熟练掌握案例所涉及的法律法规和相关学科的知识，这样才能在课堂上应用自如， 才能引导学生的思维活动，对学生发表的见解进行及时正确地点评、归纳、总结。
因此，案例教学法不仅有利于提高教师队伍的素质和业务水平，更新教师的知识 结构，而且还能起到教学相长的作用。4.启发性与自主学习相结合，积极调动学 生的学习兴趣。案例本身不是纯理论性的内容，也不是简单的事例，而是包含一 定内容的问题。案例中的典型事例，都是为了说明具体问题而设立的。针对这些 问题，让学生自己去挖掘、去体验，学生在分析案例的过程中，开动脑筋，寻求 真谛，找出问题的本质所在，从而提出建设性意见和解决的方法。提高学生分析、 解决问题的能力，诱人深思，给学生留下较多的思维空间，教学效果非常显著。
通过学生的自主学习，运用已掌握的知识结合生活实际，发挥主观能动作用，增 强运用知识和总结经验的能力。
案例不是独立的教学形式，只是讲授教学的辅助手段。案例教学法可以且必须与传统的系统讲授法相结合，案例教学法不能替代系统的理论学习和讲授。
案例教学的优势是明显的，但也不是完美无缺的,反过来讲，传统教学虽然有一 定的局限性，但传统教学连贯性强，这对于某些教学内容来说是至关重要的。其 次，在一些重要的基本概念的讲解中,传统教学仍是必不可少的。培养学生素质， 提高学生能力,增长学生知识的教学手段有很多，需要我们不断探索,不断完善, 合理的运用方可取得事半功倍的效果。
