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班级管理策略研究
班级管理策略研究 一、教师树立榜样作用 每个教师都知道学高为师、身正为范的准则，更清楚“以身作则，为人师 表”是教师职业道德之一。而班主任可以说是一个班集体的灵魂，班主任的思想 品德、工作作风、治学精神及言论行为，每天都在学生的严密监督之下，并对学 生起着潜移默化的作用。因此，教师要从自身的行为规范做起，时时严格要求自 己，处处严格要求自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到；凡是禁止学生 做的，自己更不能做，以此来影响学生，感染学生，当学生的表率。教师的以身 示范，就是无声的命令，它是空洞说教无法比拟的。试想一位工作作风差、上课 经常迟到的老师，又怎么能要求自己的学生遵守纪律呢？如果一个老师在学生心 目中没有好的形象，那么就意味着他失去了威信，学生自然不会心悦诚服的。
二、组建班委会，明确职责 对于一个班集体而言，班委会是班级的日常事务的管理者，班委会的好与 否，工作到位与否，直接决定着班级的健康发展。直接决定着班级整体风貌的健 康与否，关系到班级的整体状态甚至今后的走向。因为班委会是联系学生和教师 的桥梁。在公平、公正、公开的情况下，要迅速组建好班委会，明确各班委会成 员的的职责，强调各班委要在其位谋其职。选择的班委会成员要工作能力强，威 信高，能充分调动班级全员参与管理的积极性。使班级人人有事干、事事有人管。
谁先发现问题，谁就应先主动解决该问题，不相互推诿。事前预见，事发解决， 事后反馈。建立自立自治班级成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。千里 之行，目标在先。只要确定明确的目标，只要恪守自己的职责，班委会的凝聚能 力就会大大加强了，管理能力也自然提高了，让学生明白良好的班集体对人一生 的重大作用，自我管理对个人成长的重要意义。
三、健全合理的管理制度 不以规矩不成方圆，由此可见班级管理还需要健全和合理的班级管理制度。
在全班学生参加并充分讨论的前提下，让班级全体动员、全民参与制定管理制度 ―――《班级公约》。建立比较完备的班规，使班级管理有法可依，有章可循。
《班级公约》里面包括从入校到离校每个时间段学生的行为规范，各种奖惩措 施；
并用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生都明确怎样做才是班级的 合格成员，并使之成为班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素，让明确的目标成为班级前进的内驱力。俗话说：人非圣贤，孰能无过。所以我们也要允许 学生犯错误，从学生的心理需要出发，让他们可以有一有二，但绝不能有三，有 了三，就要一抓到底，绝不留情；
让学校的教育变为既是有惩罚的教育，又是充 满人情味的教育。在实践中实现学生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再 是某一个人的，而是一个集体的事情。这样不仅使每位学生都有机会参与班级管 理，而且使每位学生肩上都承担着一份责任，使他们树立责任意识；
每个人既是 管理者，又是被管理者，做了管理者之后，才懂得管理工作的不易，为了明日的 管理工作的顺利进行，许多学生认识到作为被管理者应尽的责任。这种管理方法 摆脱了真正意义上的各自执政，在相互信任、互相帮助、团结奋进的基础之上建 立起一种竞争机制，使全班学生在竞争的基础上变得更加团结。
四、多鼓励，少惩罚，因材施教 在班级管理工作中，我们要经常进行鼓励教育，要善于挖掘学生身上的闪 光点，及时给予表扬，给予激励，增强其自信，鼓足其干劲。在对学生进行激励 教育为主的同时，我们还采取“惩罚”为辅的策略，对于个别学生，我们坚持在适 当的场合，给予“鞭笞”，促其进步，晓之以理、动之以情、导之以行。无论是“激 励”还是“惩罚”，我们都十分注意方式方法，始终做到理解学生，尊重学生。无 论是学业上的问题，还是班级管理上的问题，我们都不搞一刀切，而是因人而异， 对症下药。根据每个学生不同的性格特点，采用不同的方式对其进行教育与管理。
五、增强凝聚力，提高归属感 现在的学生大都是独生子女，由于家庭等方面因素的影响，自我意识较强， 集体主义观念淡薄。因此，我们抓住每一契机，采用多种方式进行教育。让每个 学生认识到集体的力量取决于成员之间的组织和配合，“人心齐，泰山移”团结的 集体才有凝聚力和战斗力。集体是我们每个人集体，只有人人主动关心、爱护集 体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。全班学生在合作中竞争， 在竞争中合作，形成了“我为人人，人人为我”“凝心聚力争先进，和衷共济创辉 煌”的良好局面。
六、创建班级文化 班级文化建设通过班风建设、教师设计、开展各种文化活动，以及教师的 言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，并形成积极的道德情感，从而将 道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括物资文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅生动、形象的班级物资文化，对学生具有潜移 默化教育影响力和感染力，制度文化是物质文化和精神文化的保障，良好的班级 精神文化是班级文化的灵魂。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方 面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的 影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神 振奋，班级正气上升。然而良好的班风不会自发形成，需要班主任常抓不懈，需 要全体学生共同努力。
七、联合家庭，一起提高 在班级工作中，家庭和学校也是密不可分的整体，遇到一些事情，教师要 与家长多交流、多沟通，结合学生的具体情况共寻良策。抓住家长都很关注孩子 学习这一特点，利用家访、家长学校等形式，能大大提高学生学习的积极性。保 持与家长的接触交流，使学生家长也掌握几套激发学生学习动力的方法，让他们 与教师密切配合，不盲目给学生施压，不盲目请家教，完全建立对学校、对教师、 孩子的信任，使学生在优化的学习环境中学得轻松愉快，信心十足，学生良好学 风也容易形成。作为班主任力争和本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态 度，并时常同他们交换意见。总而言之，要想管理好一个班级，只要做到“目标 明确、纪律严明、以人为本、班级稳定、团结协作”。班级建设就会蒸蒸日上， 形成一个优秀的群体。
作者:底泉 单位:河北省石家庄市第四中学
