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英语口语教学课堂管理论文
英语口语教学课堂管理论文 一、大学英语口语教学 1.英语口语教学的本质。在学习英语口语教学的本质前，我们应该知道最 直接的英语口语教学的方式就是为了帮助学生学习如何与外国人交流。语言能力 和交际能力二者是不可分的。由于交际法在英语教学中的影响，交际法对于学生 来讲远远好于老师在课堂上的更多讲解。对于口语教学有三个主要的方面，学习 者需要知道的，和老师要找到如何帮助影响学生的方法：口语交流是在实时条件 限制下进行的。口语从根本上是一个互动的任务。口语比书面形式更能从根本上 联系到说话的人。2.大学口语教学的意义。众所周知，学习英语有四项基本的技巧听、说、 读、写。当我们学习一门语言的时候，我们的目标就是为了用语言解释我们的思 想和与人们交流。换言之，口语能力对于每个英语学习者都是非常重要的，与此 同时，说更能提升其他三个技能。因此，如何教好口语是十分必要的。但是我们 目前的口语教学现状不容乐观，让我们来分析下具体的原因。
3.学生口语差的原因。许多老师不懂得在口语教学中自己应该充当的角色， 也不懂得如何提供一个自然的口语环境。一些教师只把重点放在了精准度和流利 程度上，这导致了学生更加担心自己出现问题。大多数的中国学生都比较保守。
她们表现自己时大多数都比较紧张和害羞，而且教学环境也比较紧张，所以导致 学生不愿意参与到口语交流当中。
二、英语口语课堂管理 1.课堂管理的定义。对于老师和学生来说课堂管理是一项技能。能够组织 学生的天赋在一个更好的学习环境中进行学习。
2.影响英语口语课堂教学的主要因素。课堂管理由四个主要部分组成：老 师，学生，教学环境、教材和教具。我们来讨论下这四个方面是如何影响课堂管 理的。
(1)老师的角色 1)老师要有一个适当的口语教学方法。老师要知道英语口语教学是一种实 践而不是教学的方法。2)在目前的英语口语课中大部分学生已经适应了传统的被动的角色来学 习英语。老师有必要把它们变成主动的参与者，让她们在课堂上参与到行动中来。
3)在英语口语课堂中教师的角色是多变的。作为一名老师应该让学生知道 她们将做什么应该做什么，什么才是自己的目标活动。老师的角色是一个组织者， 组织不同的课堂活动，让同学们积极的参与到活动中来。老师也是一个参与者， 参与到同学们的活动中，让他们更加自然的展现最真实的自己。
(2)学生的角色 1)学生应积极的参加到课堂活动中并建立起自信。另一方面，她们应该清 楚学习英语的最终目的不是为了得到一个高分，而是要把英语当作一个交流的工 具。
2)学生应该时刻记住她们才是课堂的中心。学生不仅仅是听老师说和记笔 记，而应该积极的参与到课堂活动中，成为演讲，小组活动的主要角色。
(3)课堂环境 如果老师坐在同学的旁边，学生就会把老师当作其中的一员。老师就会更 容易的参与到学生的活动中，就像她们的朋友一样能给予她们帮助。毫无疑问学 生的活动积极性就会大大提升。这是师生间很好的交流方式之一。这也是老师更 容易管理学生的好方法。
(4)教材和教具 1)我们来了解一下口语教材。我们有许多有关于阅读、写作、听力的书籍， 但是口语书却很少。教师必须通过互联网去下载有关口语方面的教材。所以在教 材的选择上有了很大的困难。合适的教材可以鼓励学生的学习动机，增加他们的 自信，因此提高他们的口语水平。这样学生才会放松的融入到口语学习中。
2)教具能够使口语课堂更加成功。如今的多媒体教学，例如电视、录像机、 电脑。作为老师，不仅要知道如何使用教具，更要懂得教学方法。
三、总结 1.局限性。前面我所说的一些教学方法并不适合每一个学生，因为每个学生存在个体的差异性。所以当你学习的时候一定要找到适合自己的学习方式。
2.意义。学习英语主要有四个技能听、说、读、写。我们学习一门语言时， 我们的目的是用他来与他人沟通。换句话说，英语口语对于每一个学习英语的人 来说都是十分重要的。同时，口语好也能提高其他三个方面的能力。因此，教好 口语是很必要的。
3.结论。我结合目前大学口语教学现状进行了分析为什么在中国大学生口 语差的原因。为了提高当前的形式和提高学生的口语能力，我们将一些容易被忽 略的问题进行了讨论。基于英语口语课堂管理教学中，我们应该用到特定的教学 活动。
作者:白小川 单位:吉林师范大学
