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  • 您的位置:写论文网 > 会计审计 > 会计理论论文 > 高校工作调动程序_高校护理的... 正文 2019-11-14 07:46:57

    高校工作调动程序_高校护理的程序与方法诠释

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    高校护理的程序与方法诠释

    高校护理的程序与方法诠释 关键词:高校护理健康教育护士 论文摘要:本文论述了高校护理健康教育的概念,高校护理健康教育的必 要性,高校护理健康教育的内容,高校护理健康教育的程序与方法;指出了护士 在高校护理健康教育过程中学习理论的重要性. 1高校护理健康教育的概念 1.1护理健康教育的概念。健康是一个相对的、动态的概念,因为随着时 代的变迁,医学模式的转变,人们对健康的认识总是在不断深化。1948年,世界 卫生组织(WHO)在其《宪章》中提出了人类健康的“三维观”,即:“健康不仅是没 有疾病和不虚弱,而是身体的精神的健康和社会适应良好的完满状态”。1990年, WllO在有关文件中对健康的定义又加以了补充,认为健康应包括四个方面:躯体 健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。健康教育是有计划、有组织、有系 统、有评价的教育活动,其实质是一种干预措施川图。护理健康教育是护理学和 健康教育学相交叉的一门综合应用学科,它的发展来自两方面的激励和支持:一 是社会的需要,二是专业自身的发展。正是这两方面的原因,使得护理健康教育 成为了护理学专业最受瞩目的学科之一。

    护理健康教育也是一个十分宽泛的概念,按教育场所可分为:医院护理健 康教育,社区护理健康教育,家庭护理健康教育。按目标人群可分为:儿童护理 健康教育,青少年护理健康教育,妇女护理健康教育,老年护理健康教育等;此 外还有按教育目的或内容进行分类的方法。

    1.2高校护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支。它是以校区医疗 部门的护士为行为主体,以高校教职工及学生为服务对象所开展的具有护理特色 的健康教育活动。

    2高校护理健康教育的必要性 护理健康教育的人群特征与人群健康密切相关。高校教职工是一个特殊群 体,他们面临激烈的竞争,时常处于紧张无序的脑力劳动状态,没有时间进行体 育锻炼,教职工身心健康问题已引起有关部门的高度重视。最近,广东省教育工 会对我省高校教师健康状况进行了专题调研,并形成了书面报告。报告显示,有大约110的人处于基本健康状态,约1乃的人处于各种疾病状态,而剩下约7l0的 人则处于亚健康状态,这些数据意味着高校教师具有发生某些疾病的危险因素和 条件,一旦因为某些不良外因刺激,如:短期过度劳累,长期超负荷工作,精神 紧张或心理创伤,营养不合理或生活不安即可导致某种严重疾病发生。如果这样, 不但妨碍了个人奋斗目标的实现,而且妨碍了整个学科建设和学科发展。

    护理健康教育是运用教与学的理论,增进人们的健康意识,从而使人们自 愿采取健康的生活行为,有效利用现有的卫生保障资源,最后达到改善人们的健 康状况,提高生活质量,防患于未然的目的。因此对高校教职工进行护理健康教 育至关重要。

    3高校护理健康教育的内容 根据高校教职工健康状况的特点,如心血管疾病从40岁开始明显增加,消 化系统疾病从30岁开始就已经有明显增加,以及在高校中3040岁是亚健康的高发 年龄等等,进行相应的护理健康教育。主要内容包括以下几方面: 3.1心理指导:处于疾病状态和亚健康状态的人都可能或多或少存在这样或 那样的心理健康问题,护理健康教育的首要任务就是要帮助他们克服这些问题。

    使他们生活中保持轻松愉快的情绪,减轻心理压力,因为长期的精神紧张,极易 导致神经―内分泌调节功能失常。

    3.2饮食指导:合理适当的饮食将有助于疾病的好转、康复。如高血压患者 宜多吃富含钙、钾、纤维的食物,尽量多吃一些新鲜蔬菜、水果,少吃高蛋白、 高脂肪、高盐饮食,少饮酒。

    3.3作息指导:不宜长时间超负荷工作或短期过度劳累,保持每日有6小时以 上的睡眠习惯,注意调整工作、锻炼、休息与睡眠的关系。

    3.4用药指导:应经常告戒病人谨遵医嘱,按时服药,同时应策略地讲清有 些药物可能出现的副作用,严重时及时与医生和护士联系。

    3.5行为指导:护士应指导患者掌握一定的自我护理或促进健康的行为方法, 这也是护理健康教育的重要内容。

    4高校护理健康教育的程序与方法4.1程序(步骤)。应用护理程序开展健康教育,使健康教育工作有别于以往 的卫生知识宣教,从而使健康教育不仅作为一种宣传手段,而且成为一种护理和 治疗手段。要实现这一目的,应正确应用护理程序。高校护理健康教育程序与应 用护理程序开展临床护理一样,包括以下五个基本步骤[z]: 评估:系统地收集受教育者学习需求的资料和信息,进行一个总体评估。

    诊断:对病人及其家属所需健康知识和帮助的判断。

    计划:对将要开展的健康教育活动作出具体的安排。

    实施:将计划中的各项措施落实到实处。

    评价:对教育效果作出判断,必要时进行重新评估。

    4.2方法(手段)。护理健康教育的方法多种多样,譬如有讲授法、谈话法、 演示法、读书指导法、咨询法、墙报法等等。其中护士在为教职工做护理操作时 进行交流是开展健康教育的最好时机,其教育效果要远远高于专门时间进行说教。

    因为对方并不需要也不可能系统地学习护理知识,他们的学习往往来自于自身不 适的需要。在与他们的接触特别是进行护理操作时,进行必要的讲解会使他们感 到放心且得到安慰。因此,与教职工任何接触的时间都是进行健康教育的好机会。

    当然,这并不排除其它方法的可行性。

    5高校护理健康教育工作中理论的重要性 护士要成为一个称职的教育者,其自身的受教育程度是不可缺少的,因为 要给别人一桶水,自己就必须要有两桶水或更多的水,不然就难以胜任或遭遇尴 尬。所以,要成为一名优秀的护士就必须重视理论学习,就必须不断地刻苦努力 学习。高校护理健康教育工作还刚刚起步,尚需各方各面的支持与通力合作。而 护士坚实的理论基础是做好护理健康教育的保证。一个护士不但要成为称职的操 作者,而且要成为称职的教育者,要能够像打针、输液那样娴熟地开展病人健康 教育工作,使病人在就医过程中不但获得身体健康,还要获得知识上的增加。

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