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浅谈幼儿园青年教师职业发展
浅谈幼儿园青年教师职业发展 一、做好职业规划 很多青年教师刚刚步入幼儿教育领域，短期内还不能适应自身的角色转变 与岗位需求，更加不能立足于幼儿园和幼教行业的实际情况，不能对自己职业的 现在与未来做出准确的评估、判断与规划，导致在工作与学习中存在较大的盲目 性与随意性，不利于自身职业的长期发展。针对这种情况，幼儿园应该加强对于 青年教师的指导与培训，帮助青年教师制定科学可行的职业发展规划，使他们在 明确的职业发展目标的激励下努力学习、认真工作、自我提升。根据本园的实践 经验，建议将青年教师的发展划分为以下几个阶段，从而鼓励青年教师按照这几 个阶段为自己制定职业规划，并按照规划内容不断进行理论学习与岗位探索。１． 岗位适应阶段。青年教师可以给自己半年到一年的时间进行岗位适应，并在此阶 段，通过学习幼儿园工作规范、向老教师“拜师”、进班听课并写听课笔记、岗位 实习并总结实习心得等方式，明确以下问题：一是自身的角色定位；二是面临的 岗位需求；
三是工作流程及岗位规范；
四是自身现有能力与幼教身份之间的差距。
在明确以上问题之后，想办法积极进行调整与改善，使自己迅速进入教师角色。
２．苦练基功阶段。在适应了自身角色之后，青年教师就应该安心本职工作，大 概利用一至三年的时间，苦练基本功，从与幼儿的沟通、组织、管理、教育等各 个方面入手，加强理论学习与经验积累，使自己具备独立进行幼儿管理与教学的 能力，成为一名合格的幼儿教师。３．经验总结阶段。在经过了大概三年左右的 幼儿教育工作之后，青年教师应该对于自身的工作经历进行反思与总结，对于自 身的工作经验进行积累与整合，逐渐提炼和摸索出一套符合实际情况、具有个人 特色的幼儿教育、管理与组织方法，构建起较为完整的教育知识与技能体系，使 自己成为幼教行业的行家里手。４．自我突破阶段。很多青年教师在获得了一定 的经验与成果之后，已经能够游刃有余的应付常规工作中的学生管理、课堂教学、 家园沟通等问题，于是产生了沾沾自喜、满足现状的状态。事实上，在处理突发 事件、实施教学改革、参与科学研究等方面仍存在诸多不足。此时，幼儿园应该 鼓励教师突破自我，不断学习现代教育理论、革新教育实践成果，参与教育教学 研讨，形成具有指导性与建设性的教育教学经典案例与论著，为幼儿教育的改革 与发展提供新思路与新方法，使自己成为幼教行业的学习者、研究者、践行者与 创新者。总之，通过帮助青年教师制定科学详实、切合实际的职业规划，能够提 高青年教师职业发展的目标性与实效性，使他们更快、更稳的实现自我提升与自 我发展。二、开展教育培训 有道是“活到老，学到老。”这句话在幼教领域格外适用。随着社会的发展、 知识的革新、幼儿的成长以及家长需要的不断提升，幼儿教师始终要面临来自幼 儿、家长和社会所提出的新的挑战。如果单凭己有的知识储备和经验积累，显然 无法满足幼儿教育发展的需求。要想摆脱这一困境，就要求幼儿园加强对于幼儿 教师的教育培训，始终用先进的理念、前沿的知识、新鲜的经验来武装幼儿教师 的头脑。而青年教师由于具备学习能力、接受能力、工作能力“三强”的特点，自 然应该是幼儿园教育培训的重点对象。在这方面，我园主要通过以下几个途径对 青年教师开展教育培训：第一，职业道德素养培训。作为一名幼儿教师而言，良 好的职业道德修养是职业发展的重要环节。青年教师思想新潮、意识前卫，接受 信息的渠道众多，但是辨别与判断能力较差，不符合自身职业待遇的名利诱惑容 易成为他们职业发展中的“绊脚石”。针对这种情况，幼儿园应该加强对于青年教 师的职业道德培训，使青年教师始终在“正能量”的驱动下展望职业前景、促进职 业发展，为自身职业发展奠定道德基石。第二，基本理论知识培训。随着幼儿教 育所面临的实际情况的不断变化与幼儿教育教学研究的不断创新，幼儿教育基本 理论一直处于变化发展当中。因此，幼儿园应该从基本理论入手，加强对青年教 师的培训，使青年教师在正确且先进的理论指导下开展幼教活动，为自身职业发 展奠定理论基础。第三，教育指导文件学习。为了推动幼儿教育的改革与发展， 国家教委及地方幼教管理机构会制定各类幼儿教育指导性文件，既有对原有文件 的完善与更新，也有对新的幼教精神与方案的阐述与要求，是幼儿园开展幼教工 作的主要依据。针对这一部分内容，幼儿园应该加强对于青年教师的培训，使青 年教师始终把握幼儿教育正确的“航标”，为自身职业发展指明方向。第四，专业 领域知识培训。与其他阶段的教育教学相比，幼儿教育是综合性最强的。一名优 秀的幼儿教师，往往需要具备幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育、通识知识等多个 学科的知识与技能，这对于大部分“初出茅庐”的青年教师来说是重大的挑战。为 了帮助青年教师解决这一职业难题，幼儿园应该为青年教师提供职业所需的各个 专业领域知识与技能培训，使青年教师的个人能力符合岗位需求，为自身职业发 展夯实知识基础。第五，幼儿教育技能培训。扎实的基本理论基础和丰富的知识 储备需要通过合适的组织形式和管理方式传递给幼儿，才能达到良好的教育效果。
因此，我们幼儿园定期邀请来自园内、市内、省内的幼儿教育专家对青年教师进 行教育技能培训，从而提高青年教师的教学能力，为自身职业发展提供技能保障。
总之，幼儿园必须针对青年教师积极开展教育培训活动，使青年教师从理论和实 践两个方面，提高自身的职业素养，从而为他们的职业发展铺就坚实而平坦的道 路。三、鼓励自主学习 青年教师自身是从事幼教活动、推动职业发展的主体。因此，幼儿园应该 充分激发青年教师的“内驱力”，鼓励教师积极开展自主学习。在这方面，我们幼 儿园主要采取了以下方法，鼓励和帮助青年教师开展自主学习：第一，加强职业 指引。为了加强对青年教师的职业指引，我园成立了名师工作室，由园内具有丰 富经验与深厚资历的园长、教学带头人、教学骨干及职业指导专家共同为青年教 师的职业发展提供心理辅导、资讯服务或学习指导，帮助他们解除疑惑、解决困 难，扫清自主学习中的障碍，提高自主学习的效率，促使他们积极主动的参与到 职业学习与锻炼中。第二，营造良好氛围。为了在园内营造人人爱学习、人人爱 教育的良好学习氛围和工作氛围，从而激发青年教师自主学习的兴趣，我园定期 举行集体备课、学习成果交流、教学案例研究、教学经验分享、职业发展自述等 活动。第三，实行激励机制。幼儿园在考核与奖励机制中应该引进激励机制，将 薪资待遇、岗位调整、年终奖、评朋教幼教职称等与全体教师切身利益息息相关 的因素与教师真实的学习成果、工作业绩和职业表现挂钩，杜绝老教师论资排辈、 坐享其成的不良局面，对于青年教师的进步与努力给予切切实实的肯定与奖励， 从而激发青年教师工作与学习的积极性，推动他们职业发展的进程。总之，青年 教师是推动自身职业发展的主体，幼儿园必须为他们的自主学习创造良好条件、 营造良好氛围，才能激发他们学习与工作的积极性和创造力，从根本上实现职业 的可持续发展。
四、搭建职业发展平台 在终身学习理念指导下和信息化时代背景下，幼儿园应该为青年教师的职 业发展提供多样化的平台，使青年教师通过不同的途径，实现自我发现、自我展 示与自我提升。一般来说，幼儿园可以从以下几个方面努力，为青年教师搭建职 业发展平台：第一，网络公共平台。信息技术是青年教师必须掌握的学习技能与 教学技能，同时也是青年教师职业发展的重要平台。我园通过鼓励青年教师开设 幼儿教育教学主题专栏、关注幼儿教育微信公众平台、加入幼儿教育经验交流群 组、访问幼儿教育教学指导网站等多种方式，为他们开展自主学习与职业探索提 供网络平台；
第二，能力展示平台。我园通过组织青年教师公开课观摩、青年教 师教育教学技能竞赛、优秀青年教师教育教学案例展示等方式，为青年教师的相 互竞技、成果展示与交流学习搭建平台；
第三，教科研平台。在实际工作中，青 年教师因为资历较浅、经验不足，往往缺乏机会参与教科研活动。针对这种情况， 我园努力为青年教师搭建教科研平台，以“青年教师专题”“老带新”等方式，使青年教师参与到课题研究、校本研修、教育论文撰写等教科研活动当中，为青年教 师的职业发展开辟更为宽广的道路。总之，幼儿园应该为青年教师的职业发展提 供良好的平台，使他们在平台中综合能力有所展示与提升。
五、结束语 综上所述，青年教师作为幼教行业的中坚力量，其素质的好坏与能力的高 低直接影响整个幼教行业的发展走向。因此，我们应该加强对于如何促进幼儿园 青年教师职业发展这一话题的研究与探索，力求促进幼儿园青年教师的职业成长， 提高幼儿园的办学效率，推动幼儿教育事业的蓬勃发展。
作者:白桂云 单位:山东博兴乐安实验学校幼儿园
