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  • 您的位置:写论文网 > 教育论文 > 学科教育论文 > 如何提高高中生数学成绩 [高... 正文 2019-11-03 07:37:11

    如何提高高中生数学成绩 [高中生数学成绩分化分析论文]

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    高中生数学成绩分化分析论文

    高中生数学成绩分化分析论文 数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情 有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者,许多小学、初中 数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上.据统计我现 在所授课的高三两个班131名同学中有86人来自重点初中.其余虽来自普通 中学,但数学成绩也居上游.就是这些经过选拔而来的上等生,在高一学年的几 次大考中,数学不及格的人数竟占1/3. 一、学习状态的分析 面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,我对他们的学习状态 进行了研究,调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面. 1.被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前没 有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”. 2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵, 分析重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到 或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半 解,机械模仿,死记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本 不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微. 3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技 能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海. 到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”. 4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比,知识的深度、广 度,能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭 区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形 与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些 观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的. 二、对策 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提 高学习效率,才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况,我采取了以 加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策,收到了一定的效果. 1.加强学法指导,培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯 行为.什么是良好的学习习惯?我向学生做了如下具体解释,它包括制定计划、 课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几 个方面. 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推 动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行,既有长远打算, 又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志. 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培 养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权.自学不能搞走过场, 要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点, 突破难点,尽可能把问题解决在课堂上.上课是理解和掌握基本知识、基本技能 和基本方法的关键环节.“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详,什么地方可略;
    什么地方该精雕细刻,什么地方可以一 带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼. 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资 料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系 起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知 识由“懂”到“会”. 独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一 步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力 的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”. 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于 思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程.解决疑难一定要有 锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适 当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使 对所学知识由“熟”到“活”. 系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识 能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资 料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识 融会贯通的目的.经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”. 课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同 学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学 生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣 爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情. 2.循序渐进,防止急躁 由于年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多 求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋 自得,遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况,我们让学生懂得学习是一个长期的 巩固旧知、发现新知的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年 而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功 扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度. 3.研究学科特点,寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及 运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、 逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”,只看书不 做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出.

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