相关热词搜索：
漫谈应用电子技术专业实训基地的构建
漫谈应用电子技术专业实训基地的构建 一、现代电子产品制造与设计综合技术应用中心的建设目标 中心建设的主要目标是：根据电子信息领域的国内外电子产品生产与制造 发展状况和趋势，以服务电子信息工程技术、应用电子技术等专业学生的专业技 能培养为核心，兼顾教师开展科研工作的需要，完成电子产品生产、电子产品设 计、电子产品性能检测、电子新技术工程应用等实践教学条件的建设。满足电子 信息工程技术、应用电子技术等专业学生的专业课程实验、课程设计、毕业设计 等环节实践教学，并为学生创新型、创业型的实践活动提供支持。二、现代电子产品制造与设计综合技术应用中心的建设内容 中心完全按电子企业真实产品设计、生产、检测流程与行业技术规范要求， 整合已有的实训室优势，改扩建不能满足实践能力教学的实训室，将建成拥有一 个电子技术理论与实践平台、三个创新实训室的新产品研发中心、五个技术应用 中心的科技公司、三条生产线的生产车间和两个产品检测室的生产研发基地（如 图一所示），使之具有“三个层次、四大功能、五化特色”。完成学生一线操作、 技术应用与服务、产品设计开发与检测三个层次训练；
达到学生实践教学、员工 培训、职业技能鉴定、产品研发与生产四种功能；
实现环境真实化、功能系列化、 管理企业化、设备生产化和人员职业化五化特色。让学生在三年的学习过程中， 按照图一所示①→②→③→④→⑤的训练顺序，完成产品设计、生产、测试一条 龙的真实企业环境下的实训，职业规范、职业态度和职业习惯贯穿始终。形成既 满足学生学习规律又直接对接岗位的实践教学体系。建成后的中心将形成如下特 色：
1.对接产业中心以轨道装备制造业为立足点，对接湖南经济支柱的电子信 息产业，服务区域经济和行业经济发展需要，为企业培养满足产业发展需要的创 新型高素质技能型人才。
2.工学结合深化工学结合，促进专业深度融入产业链，有效服务区域经济 和社会发展。中心构建了电子产品设计、试制、生产、测试一条龙的真实企业环 境，让学生在“学中做，做中学”，提高学生的技能水平，训练学生的职业规范、 职业态度和职业习惯，真正实现“零距离”上岗。
3.突出创新在已有实验设备条件的基础上，构建“基础创新实训室、微控制创新实训室、机器人实训室和嵌入式技术应用实训室”三个层级的综合创新实 训室，满足三个年级不同基础学生科技创新活动的需求，着实提高学生的创新能 力和应用实践能力，达到培养创新型高素质技能型人才培养的目的。
4.开放共赢中心实行开放式的实训室管理体制，倡导以学习者为中心，营 造开放共享的教学环境，搭建“工作与学习结合、课内与课外相结合、专业学习 与创新相结合”的个性化发展平台，实现“学生、企业、学校”三方共赢的模式。
三、现代电子产品制造与设计综合技术应用中心建设的预期成效分析 1.实践教学，校内教育教学成效分析中心建成后，可为学院电子信息工程 技术、应用电子技术专业及其他电类专业师生的服务；
每年可承担约1300名学生 的电子电路的分析与应用、电子设计自动化等专业课程的教学与实践，年承担的 时间教学任务约120000人・时；
每年可承担电气与信息类专业综合实习、毕业实 习及相关课题的毕业设计约1500人・周；
承担电气与信息类专业学生的机器人竞 赛培训。
2.社会培训，资源共享，示范辐射作用分析学院实训中心是中南五省唯一 的国家级实训基地、中国南车集团“高技能人才”培训基地，应用电子技术专业是 教育部“中德师资”培训基地、湖南省中职专业教师培训基地。现代电子产品制造 与设计综合技术应用中心建成后，面向企业技术工人的技能培训容量在原有基础 上将增加30%，面向中高职专业教师的专业实践能力培训容量在原有基础上将增 加50%。同时，电子产品生产线以及各创新实验室等优势资源，可为株洲地区的 三所其他高职院校及其他中职学校学生提供生产性实训与创新服务，实现资源共 享。
3.技术服务，项目开发成效分析依托铁道供电与电气学院318自动化研究 所这一校企合作平台，可充分利用中心的电子产品生产与制造车间、电子技术应 用开发与技术创新综合实训室等，对外承接企业产品代工生产与产品检测实验， 进行新产品研发与课题研究。
4.科技创新、学生创新能力和教师科研水平成效分析中心的电子技术应用 开发和技术创新实训室，开设了“三个层次”的创新实训室，为学生创新和实践能 力的培养提供一个循序渐进的过程。同时，教师也可以借助这一创新平台和先进 的实验设备进行横向课题和纵向课题的研究，提高教师的科研水平。四、结束语 “公司型”电子综合实训基地建设是校内生产性实训基地建设的一种模式。
本文分析了现代电子产品制造与设计综合技术应用中心建设的意义，建设目标与 建设内容已经达到预期成效，为“公司型”电子综合实训基地建设提供参考。
作者：谢永超 单位：湖南铁道职业技术学院
