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    小议班级管理的素质教育 班级管理

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    小议班级管理的素质教育

    小议班级管理的素质教育 摘要:本文主要介绍在班级管理的过程中合理运用素质教育,素质教育和班级 管理要密切配合,才能培养出合格的高素质人才。

    关键词:班级;
    素质教育;
    心理素质 班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班级管理是学校管理的重要组 成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施、管理活动的开展,都 要依靠班级管理来实施,那么如何在班级管理过程中进行素质教育?我谈几点个 人看法,望各界同仁批评指教。

    素质是由品格、知识、能力等诸多要素组成的综合概念,素质教育强调全 体性、全面性、基础性、发展性和主动性。素质教育提倡使全体学生都得到发展, 注重每个学生智力因素与非智力因素的全面发展,把学生培养成为主动学习,会 学习的适应社会发展需要的人才。

    教育的根本任务是提高学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素 质和运动技能素质。社会发展决定了实施素质教育目标的必要性,教育规律决定 了素质教育目标的必然性,教育的根本目的是培养人,提高人的素质。

    素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让 每个学生都具备坚强的信心,克服心理障碍,增强战胜困难的心理素质,充分引 导学生自尊、自重、自主、自律。在课堂教育中注重一个“能”字,要变只注重传 授知识为学习方法及学习能力的培养,如在教学过程中,注重学生的观察力、想 象力、记忆力、思维力诸多方面的训练。在教学方法上体现一个“活”字,变灌输 为学生主动汲取,从模仿式学习转变为创造式学习,这就要求教师上好每一节课, 对知识进行精加工,把知识深入浅出地传授给学生,让学生掌握良好的学习方法。

    素质教育要求学生整体素质得以提高,而不是只培养几个“尖子”生。所以,教学 就要面向全体学生,因材施教。

    1.在文化方面,除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才,多 讲名人的故事,激发学生的学习兴趣,让学生学好文化知识课。文化不是口号, 要让一种文化成为一种精神融入人心,我认为应做到以下三点:做好―――就是 选择好文化的内容,培养班级成员对文化的认同感,以实现统一思想认识的目 的;
    做实―――就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中,体现在每一个成员的日常行为上,将其提炼为成员价值观的一部分;
    做强―――就是随着班级 的不断发展要不断强化、补充、完善文化的内容,以做到文化与时俱进,促进团 队可持续发展。

    2.在情感教育方面,处于青春期的学生情感波动大,对周围的反应很敏感, 他们的情感需要更为强烈,他们不仅需要情感上的引路人,也需要情感上的倾诉 者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、 辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、 有帮助、有关心感的,他们往往会积极地接受,反之就会消极地接受,从而影响 他们的行为。因此,老师工作时,应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、 挫折时,如果老师能充分尊重他们,以诚相待,就能够有效地帮助他们克服困难 解决矛盾,消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生,应倾注关心、耐心、爱 心,做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心,及时了解他们的 思想动态,主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。没有交流,就没有教育, 就没有感悟,就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友,他们就会尊重老师, 理解老师。//www.gwyoo.com 3.在责任感方面,先从班级公物入手,谁使用谁管理谁负责,责任到人, 该履行的职责必须督促按时保质保量完成,从而增强责任感意识。教育学生不同 的岗位和角色都有相关的责任,推卸责任是不理智的,勇敢的承担责任更能受到 别人的尊重与领导的青睐。作为教师应通过日常生活、班级例会不断去加强教育, 并进行有效的监督;
    要教会学生承担责任,长期坚持不懈地去培养和引导才能实 现期望的目标。

    4.在科学方面,通过小论文写作、小创造等系列活动,让学生用所学的文 化知识在现实生活中去分析问题,解决问题,从而提高其科学文化素质。

    5.在心理素质的培养中,要进行正视挫折的非凡勇气教育,坚定战胜挫折 的信念,拿出战胜挫折的实际行动,使学生认识到必须勤奋学习,努力奋斗,积 极表现,才能适应不断变化的社会。

    6.在竞争意识方面,尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要 面向全体,让每一个同学都处于平等的地位进行竞争;
    特别是在学习上,由于基 础不同可以实行分段竞争,把成绩相近似的同学划成同一段,制定相应的奋斗目 标看谁先达到,并给予相应的奖励。7.充分利用多媒体教育,多媒体比电视在操作使用上更加灵活。这就是信 息集成控制的特性。其价值的关键所在,不仅是如同电视具有较强的形象表现力, 即“好看”,而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力,即“好用”。在“好看”和“好 用”的关系上,多媒体更突出“好用”的特性,避免了教材千篇一律的灌输式缺陷, 教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教育所提倡的加强教与学 的交流,调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多媒体教学手段的支持,进 行情景式教学往往力不从心,勉为其难。

    总之,素质教育和班级管理要密切配合,班级管理中要渗透素质教育,二 者彼此影响,相得益彰,尤其在班级管理中要充分认识到素质教育的意义,这样 才能较好的完成教学任务,培养出合格的高素质人才。

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