相关热词搜索：
高职院校体育教学论文
高职院校体育教学论文 1分层教学概念 在分层教学的过程中,教学需要通过与学生之间良好的沟通来对学生进行 了解,从而实现合理的分层,对不同层次学生的教学目标进行明确。2分层教学在高职院校体育教学中的实施措施 2.1合理划分学生层次 2.1.1以性别为划分标准 女生由于其生理方面的特性及审美观,比较不喜欢体育运动中身体对抗类 的项目。因此,教师在体育教学的过程中需要采取男生与女生分班或者分组的方 式,分别进行有针对性的教学指导,实现教学中的区别对待。
2.1.2以素质为划分标准 高职院校的学生在身体素质方面各不相同。因此,教师需要依据学生的身 体素质来对教学方案进行设计。在体育教学的过程中,针对一些素质较差的学生 则从一些较为简单的教学内容入手,针对一些素质较好的学生可以增加学习难度。
同时可以让素质较好的学生帮助素质较差的学生,实现共同发展。
2.1.3以心理特征为划分标准 学生具有不同的心理特征,对其学习的方式与学习的特点产生影响。例如 一些性格较为内向的学生喜欢在较为安静、独立的环境中进行学习,认为这样的 环境有助于其思考,通过自身的方式来提高学习水平。教师在体育教学的过程中 要了解学生的心理特征,依据学生之间存在的差异制定教学计划。
2.2合理制定教学分层体系 2.2.1备课的过程中进行分层 备课是分层教学实施的基础。教师应该在备课阶段了解学生的基本情况, 合理地进行分层,从而促进分层教学效果的提高。在备课的过程中,教师要为不同 层次的学生制定合适的教学目标,为学生提供合理的体育学习方向,让学生都能够积极地参与到课堂中,完成体育学习。
2.2.2实现教学内容的分层 在授课的过程中要重视分层教学的层次性。教育部针对高职院校学生体育 学习水平参差不齐的情况将体育课教学内容分为必学、必选与自选三个部分。必 学部分是整个体育课程的基础内容,教师应该帮助每一位学生都掌握基础知识。
在掌握了基础知识的前提之下,学生可以依据自身的实际情况选择自己感兴趣或 者擅长的项目。
2.2.3实现教学方法的分层 实现教学方法的分层,第一,在教学顺序方面要从易到难,确保学生都能够 对知识进行很好的掌握,并且能够跟得上教学的脚步;第二,要依据学生的身体素 质与学习速度对学生进行分层,要求身体素质较好、学习速度较快的学要帮助其 他同学,要鼓励身体素质较差的学习,增加其学习的信心;第三,要注重授课形式的 变化,通过生动积极的授课模式来调动所有学生的积极性,更好地贯彻分层教学。
2.2.4实现考核测试的分层 教学的内容方面实现分层,同样的考核测试也需要进行分层。在进行测试 的过程中,考试项目应该包括必考项目与自选项目两个部分,在必考项目中包含该 体育项目的一些比较基础的知识与动作,而自选项目中学生可以根据自身的实际 情况选择难易不同的内容。高职院校中进行体育教学的目的是让学生能够在体育 学习的过程中能够提高身体素质,实现全面发展。多层次的评价能够让学生感受 到在体育学习中的乐趣。
3分层教学在高职院校体育教学中的几点运用建议 3.1以充分的学生调查工作为分层基础 在分层教学实施之前,教师需要对学生进行分层,而分层的依据就是学生的 实际情况。因此,教师需要对学生的基本情况进行调查与了解,通过相应的体质测 试与调查结果的综合分析来对学生进行很里的分层。在分层的过程中,很多学生 可能会出现挫败感,教师要通过与学生进行交流与沟通来消除学生的挫败感,让学 生明确分层教学的目的,让学生能够真正接受分层教学。3.2注重体育教学评价体系的多元化 在对学生进行评价的过程中,不能够沿用传统的评价方式仅仅对学生的学 习结果进行评价,而是要将重点放在学习的过程方面,将学生在学习过程中的活跃 程度等作为对学生进行评价的一个方面。高职学校的根本目的就是要培养德智体 美劳全面发展的学生。合理的评价体系能够促进学生学习的积极性,让学生能够 更加积极的进行体育学习。
4结语 在高职院校体育教学中,分层教学由于其针对性较强而符合了高职院校学 生体育发展的基本特点。在体育教学的过程中,通过分层的方式弱化学生之间存 在的各种体育方面的差异,使不同层次的学生都能够积极的投身到体育的学习与 锻炼中。通过分层教学的运用,能够让不同层次的学生的学习需求都得到满足,营 造“人尽其才”的校园教学氛围。
作者:许永娟 单位:江苏联合职业技术学院徐州经贸分院公共基础部
