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小学数学毕业论文
小学数学毕业论文 一、明确目标，合理整合，形成系统知识 教师在组织复习中要起主导作用，主要引导学生自主整理，主动获得。学 生理解和掌握数学知识就是在认识、理解知识之间的本质及其相互之间的联系形 成认知结构，在头脑里将数学知识进行优化，实现对知识的融会贯通。在教学中， 教师应该引导孩子从不同的层面进行整理。例如，让学生通过课前看教材试着去 整理，依据数学教材的目录，根据数学知识结构合理地去划分知识块，按知识块 组织有序的复习并反思哪些方面学得好？哪些知识还需要补缺或再加强学习？ 再如，在复习有关数的整除这部分内容时，教师可引导学生将所学的分散的数学 知识串联成片，沟通整理知识间的联系，结合知识的产生、理解、整理和归纳相 关的概念，形成一个知识体系。用8×3=24，4×3=12，4×6=24这三个算式引入因 数和倍数概念的复习，再组织学生观察、小组讨论：你发现这三个算式间还有什 么联系？学生自然想到3是24和12的公因数，24是8和6的公倍数。由此引导学生：你还想到与其有联系的哪些知识？用你喜欢的方式（用文字或图示）表示出这部 分的知识结构图，从而整理归纳出这部分的相关概念并形成一个知识系统。
二、练习分层，求联不求偏，努力提升能力 针对学生而言，教师可分层复习，基础好的同学对一些简单的计算和应用 题可少做，省出时间，而把更多的时间放在稍有难度的知识上。对于基础不好的 学生复习时放慢进程和速度，以基础知识为复习重点，从易到难。从概念入手， 弄清法则性质和公式，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算以及解方程、 解比例，会进行简单的应用题的解答、简单的面积、体积的计算，然后再练习有 一定难度的题目。对学生复习时的练习题要精挑细选，这样既能起巩固作用，又 能达到训练技能的功效，从而强化学生的能力。针对所学知识来说，必须有针对 性，注重实效性，求联系不求偏题。我们可以把内在有联系或有共同之处的知识 进行有条理的梳理复习，例如，在复习数的认识这一节时，可将商不变的规律、 分数的基本性质、比的基本性质串联起来复习找出这些知识间的共同之处。再如， 复习整数、小数和分数加减法计算时应抓住同一个基本原理：只有在计数单位相 同时才能直接相加减，从而强调得出整数、小数和分数加减法计算方法和计算原 理。在复习平面图形的面积计算时，可先引导学生理解最基础、最核心的长方形 面积公式推导方法和推导过程，再经过逐步深入地利用平移、旋转、转化等方法 和策略整理出其他平面图形的公式推导过程。这样不仅可以让学生体验数学知识之间的内在联系，而且还能帮助学生体悟到数学知识的学习中蕴涵着重要的数学 思想方法和策略，从而使学生对知识的认识更深刻，理解更深入。
三、实际应用，体验价值，形成综合能力 在复习过程中，重视练习与实际应用既利于学生知识的巩固，也利于学生 的思维发展，应用能力的提升。它可以对现实中的数量关系进行概括，还可以被 现实广泛应用，解决我们日常生活和科学技术上的现实问题。在苏教版教材中， 每册的总复习中都安排了这样一个“应用广角”，这样的设计具有综合性和开放性， 结合各方面的数学知识的学习后，让学生应用已有的数学知识解决问题，体验数 学的价值，提高学生的综合解决问题的能力。借助四则运算知识的学习，解决购 物中的数学；
借助面积、体积以及纳税、利息等知识解决实际中的购房问题；
借 助统计、百分数的知识，让学生经历统计过程，结合人们的生活、消费、国家的 工农业的生产增长情况用百分数表示出来，让学生了解社会发展状况和我国国情， 从而进行国情教育。这样既起到了复习知识的作用，又能培养学生应用已学知识 解决生活实际问题的能力。
四、结语 总之，小学毕业班的数学总复习阶段面广量大、知识多、时间紧、任务重， 教者应注意引导学生进行归纳整理、内化，让学生学会用最好的方法解决实际问 题，提高解决问题的能力，提升综合素质，培养学生学习数学的兴趣。
作者：丁继凤 单位：江苏省宝应县城中小学
