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【摘要】音乐教学对于培养小学生的审美能力，提升综合素养至关重要，然而我国小学音乐教学由于受关注度低，普遍处于尴尬的境地，教学缺乏创新，课堂沉闷无趣，导致教学效果不佳、整个小学音乐教学现状亟需改变，本文将重点分析游戏对小学音乐教学的帮助，并简要说明小学音乐教学在采用游戏教学时应注意的事项，以求用游戏成就精彩音乐课堂。
【关键词】游戏 小学 音乐教学
柴可夫斯基曾经说过：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，音乐教学对于培养学生的审美能力，提升学生的综合素养有着积极的意义。然而，由于受关注程度低，我国小学音乐教学普遍教学效果不佳，老师缺乏深入研究教学方法的激情，学生也缺乏认真学习音乐知识的热情，导致音乐教学的课堂沉闷无趣，成为“鸡肋”。作为一名小学音乐教师，笔者对小学音乐教学的现状十分担忧，也一直在探索有效地音乐教学之法。笔者认为游戏教学法对于提升小学音乐教学效果有着积极的作用。
德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”因此，在很多学科的教学中，作为教师，都会主动去研究游戏教学法，并在教学中进行尝试和实践。对于小学音乐教学而言，同样要研究和尝试音乐教学法。笔者认为，游戏教学法对小学音乐教学有六大方面的帮助：
一、激发兴趣，活跃课堂氛围
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这就话放在小学音乐教学的课堂上同样适用。小学音乐教学之所以教学效果不佳，陷入少人关注的尴尬境地，其中一条重要的原因就是课堂沉闷无趣，音乐课本该充满了艺术的美感和张力，是最能吸引学生兴趣的一门学科，然而，我们很多老师在教学过程中仅仅满足于照本宣科，机械的进行知识点讲解，将本该生机盎然的课堂变得了无生趣，如此课堂，教学效果必然不佳。因此，对于小学音乐教师而言，必须在课堂上想方设法，激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围，笔者认为在课堂中引入游戏是一种非常有效的办法。比如，笔者在课堂上就经常开展游戏教学。在教授一年级下册《我有一双万能的手》这首歌时，笔者首先进行提问：“同学们，我们都有一双手，用我们的手，可以做很多事情，谁能告诉我我们的双手可以做什么呢？”同学们踊跃回答，有的说可以写字，有的说可以敲键盘，有的说可以拿筷子，还有的说可以系鞋带。笔者对同学们的回答给予评价和引申：“同学们回答得非常好，可是你们知道吗？我们的双手还可以说话呢？下面我们进行一个游戏，老师用双手做一个动作，同学们猜猜这是干什么好不好？”学生的兴趣一下就被提升了起来，随后我做了包饺子、游泳、打篮球的动作，同学们很快就猜出来了。最后笔者引导学生学习《我有一双万能的手》这首歌，同学们热情非常高涨，效果很好。
二、促进理解，消化基础知识
游戏教学法有一项重要的功能，就是它可以将枯燥乏味的知识，融入游戏情节当中，从而变繁为简，帮助学生非常轻松的就消化了知识。对于小学音乐来讲，也牵涉到一些枯燥的知识，比如五线谱、音阶、音符等等，这些音乐概念对于小学生来讲是艰涩难懂的。如果在教学中，教师直接进行理论讲授，学生是很难完全消化的。因此小学音乐教师可以适当采用游戏教学法。比如在讲授“七声音阶”时，笔者就适时引入了游戏教学法。笔者讲道：“同学们，今天我们来学习七声音阶，七声音阶用阿拉伯数字1234567表示，但是这七个数字，在音乐中却有着独特的发音，读出来就是哆来咪发唆拉西。”笔者发现当七个音阶连在一起念，学生们都会读，但是当笔者拿出单独某个音阶提问发音时，学生们往往会混淆。此时笔者就在课堂上进行了游戏训练法，笔者请七个同学上台，分别代表七个音阶，然后笔者会喊着名字让他们举手，当其中一个同学举起手时，下面的同学就要快速说出这个同学所代表的音阶的发音，以此类推，通过几轮的游戏练习，学生们基本可以掌握单每个音阶的发音，帮助他们很好的消化了音乐基础知识。
三、鼓励参与，增强主体地位
新课改要求，要把课堂还给学生，要尊重学生在教学中的主体地位，老师更多的是充当一个引导的角色。因此，在小学音乐课堂上，应该改变过去那种填鸭式教学法，引导并鼓励学生多参与到教学中来。这就要求教师要创新教学的方法，增强学生的课堂参与度。笔者认为游戏教学法是鼓励学生积极参与课堂教学，增强学生在教学中主体地位的有效之法。在教学中，笔者也一直尝试用游戏提升学生的课堂参与度。比如在学习一年级下册第二单元“妈妈的歌”时，笔者一开始就进行提问：“同学们，今天我们学习第二单元‘妈妈的歌’，首先，我想带领大家做一个游戏，给大家十分钟的时间，请大家仔细回想我们在日常生活中听到的有关妈妈的歌曲，谁想到，谁就主动站起来唱出来，我们看谁知道的最多” 通过这个游戏，引导学生积极参与到课堂中来，同学们非常踊跃，你唱一句，我唱一句，很快就唱出了数十首关于妈妈的歌曲。然后笔者接着说道：“大家太厉害了，很多歌曲老师都不熟悉，下面让我们一起去学习课本中给我们呈现的关于妈妈的歌曲”，从而将学生引入课本的学习。
四、寓教于乐，感知音乐美感
音乐不仅要教会学生识谱、唱歌，最重要的是要教会学生学会欣赏音乐，感悟音乐的美感和魅力。为什么一些教师的音乐课堂沉闷无趣，很大原因就在于教师只知道照本宣科，纠结于知识点的掌握，确忽略了音乐本身就代表着一种美感的存在，教会学生去领会音乐所蕴含的美感，比学几首歌曲要重要的多。当教师能够将音乐教学提升到如此高度，音乐课堂自然会变得与众不同。但是，要引导学生感知音乐的美感，单纯靠教师用嘴去讲述，是很难讲清楚的，笔者认为，通过游戏，寓教于乐，可以很好的引导学生感知音乐的美感。比如在教学生辨识各种管弦乐器的不同音色，引导学生感悟每种乐器所奏音乐的不同美感时。笔者在课堂上进行了一个小游戏，笔者告诉学生：“同学们，今天我们做一个游戏，我会播放用不容的乐器演奏的同一首曲子，请同学们认真听，在纸上写下乐器的名字。听完一种乐器的演奏后，老师会公布答案，答错的同学退出游戏，答对的同学继续参加游戏，我们看一下最后有哪些同学能够全部答对，”于是笔者在课堂上先后播放了用钢琴、小提琴、萨克斯、二胡等乐器演奏的歌曲“梁祝”，在游戏的过程中，大部分同学都出现了错误，被淘汰了，最后仅剩了几名同学全部答对。随后笔者接着问道：“不同的乐器有不同的特点，不同的音色，在刚才的聆听中，你们最喜欢那种乐器，为什么？”，同学们纷纷选出自己喜欢的乐器，并且分享了自己对乐器音色的感受，分享了他们所领会到的音乐之美。
五、延伸内容，提升教学意义
任何一门学科的教学都不可能仅仅局限于本学科的教学范畴中，教学本身就是一个提升学生综合素养的过程，因此，在教学中进行内容延伸，跳出学科的局限，站在更高的高度去实践教学，将会赋予教学更深的意义。音乐教学也是如此，不仅要让学生记住音乐知识，领悟音乐之美，同时，也应该对教学实现延伸，引导学生学习为人之道，树立正确的世界观，人生观和价值观。游戏教学法，它的应用也并不只是为了提升学生的兴趣，活跃课堂氛围，巧妙运用游戏教学法，对于延伸教学内容，培养学生的综合素质也有着积极地意义。比如在学习《雨天等妈妈》这首歌曲的时候，笔者邀请学生上台表演音乐情景剧，有的同学扮演妈妈、有的同学扮演孩子，还有的同学扮演房子、扮演树木，学生们分工合作，相互配合。通过情景表演，学生们学会了歌曲，锻炼了相互合作意识。同时还深刻体会到母亲的不易，认识到母爱的伟大，亲情的重要。
六、发散思维，激发创新精神
创新是民族进步的灵魂，是新世纪人才必备的素质之一。作为教师，在教学中也应该引导学生发散思维，培养他们的创新能力，激发他们的创新精神。音乐本身就是一种艺术的创作，在音乐教学的过程中，笔者非常注重对学生创新能力的培养。在教学中，笔者会向学生介绍一些音乐创作的故事，如贝多芬创作《命运交响曲》、聂耳创作《义勇军进行曲》，冼星海创作《黄河大合唱》等等，他们都因为音乐的创造被后人铭记，在中外音乐史上树立了丰碑，从而引导学生对音乐创作产生向往。在教学中，笔者也鼓励学生进行音乐的创造看，对于有这较深音乐功底的学生，笔者会让他们进行作曲的尝试，对于缺少音乐功底的学生，笔者就会通过游戏的方法，引导他们进行作词的尝试。比如，在课堂上笔者让学生进行歌词填写游戏，笔者通过幻灯片展示出一段歌词，歌词中有一些词我会隐掉，让学生根据自己对歌曲的理解，重新进行填词。学生填完词后，笔者会让部分同学站起来读出他们所填的歌词，然后全班同学投票评选出填写得最好的歌词，授予“最佳填词奖”。在填词过程中，充分锻炼了学生的发散思维，激发了学生的创新精神。
综上所述，巧妙使用游戏教学法对于小学音乐教学的帮助是显而易见的，但是作为教师，在使用游戏教学法的时候也应该遵循几个原则： 一不能喧宾夺主，游戏只是音乐教学的手段，一种锦上添花的补充，教师不能满节课全是游戏，喧宾夺主；二不能漫无目的，在课堂上开展游戏的最终目的，是提升音乐教学的效果，教师一定不能为了游戏而游戏；三不能千篇一律，从小学一年级到六年级，每个年级的学生有着不同的心智，作为教师应该区分对待，在教学中采用不同的游戏方式，不能千篇一律；四不能一知半解，在进行游戏教学前，教师首先应该了解清楚游戏的规则，避免游戏漏洞，确保游戏能够顺利开展。笔者认为，只要教师巧用游戏教学之法，一定能成就精彩音乐课堂。
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