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中小学生传统文化教育对策
中小学生传统文化教育对策 摘要；本文主要阐述了“00”后中小学生的性格特点产生的原因，以及在“互联网 +”的背景下，利用“互联网+”的方式，对“00”后中小学生开展传统文化教育的意 义和对策。
关键词：互联网+；
“00”后；
中小学生；
传统文化教育 目前的中小学生主体是生活在物质丰裕条件下的“00”后，他们聪明伶俐、 思维活跃、自信心强，追求时尚、个性，乐于接受挑战，喜爱创新，但责任感弱， 缺少归属感。在核心小家庭环境影响和信息多元时代背景下，他们的独立意识越 来越强，逆反心理突出；
喜欢网络、手机等新型的交流方式，和同龄人可以无话 不说，却不愿意接受大人的教导，喜欢美国、日本、韩国的影视作品和外来文化， 对我们自己的民族文化表现冷淡，因此笔者尝试从互联网+入手，思考对中小学 生传统文化的教育教学活动。
一、“00”后中小学生特点 （一）“00”后中小学生受互联网影响大。2000年1月1日，李彦宏在中关村 创建了百度公司，第一次互联网的大浪潮已经就绪。在之后，我国的互联网事业 突飞猛进的发展，“00”后群体正是在这段时间出现在社会中的。“00”后中小学生 对互联网的认识和认可，远比前几代人更加深刻，很多“00”后沉迷于网络无法自 拔，由于年纪太小，不仅没有足够的自控能力，更是缺少一定的行为认知能力， 面对良莠不齐的信息很难树立正确的价值观念，容易在纷繁复杂的网络世界里迷 失自我。（二）“00”后中小学生生活优渥。作为“00”后出生的儿童，他们有比前 几代人更加优渥的物质生活。不可否认，随着我国经济越来越好的发展，我国的 物质基础极大丰富，30-50岁人群的收入不断增加，因此，对孩子的物质生活会 极大满足，在这种情况下，很多“00”后中小学生过早地享受到了本应在相对成熟 后才能享有的物质生活，因此，他们的责任意识，归属意识，社会意识相对比较 淡薄，容易产生出逆反心理。（三）“00”后中小学生受到溺爱。“00”后群体的父 母一般多为“70”后，还有少数的“80”后，这些“70”“80”的父母们正处于社会的变 革期，很多机遇和挑战都迎面而来。有些父母为了获得更多的经济收益，创造更 多的社会价值，加之缺乏一定的照看小孩的能力，会将孩子交由爷爷奶奶或者是 姥姥姥爷来照看，这些老人会因为各种各样的原因，对孩子产生更多的关爱，关 心，甚至是溺爱，会无条件的为孩子提供更多便利，相比之下对孩子严格的管教 却欠缺很多，造成孩子的任性，自我现象出现。二、利用“互联网+”开展传统文化教育的意义和对策
