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小学英语情景教学的有效应用
小学英语情景教学的有效应用 摘要：“教学的艺术在于设法激起学生的兴趣，学生一旦感兴趣，必定会用全副 的精力去做事体。”情景教学是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大兴趣， 激发学生向知识领域不断探索的教学手段。正如布鲁姆所说：“成功的英语课堂教 学应当在课内创设出更多情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”为此，英 语教师要努力创设情景调动学生的思维，使学生学会探索、学习、并且学会运用 英语。笔者结合情景教学，从教学实践中总结一些好的经验供大家参考借鉴：关键词：小学英语；
情景教学；
模式建立 情景化教学模式的设计主要是结合小学生的年龄特点，将小学生融入到特 定的具体场景对话之中，为探究学习创建互相合作、交流以及学习的平台，通过 营造轻松的学习氛围，提高学习兴趣，提高教学效率，促进小学生英语教学水平 的提升。
１利用多媒体创设情境 多媒体辅助教学是当下利用较多的一种有效手段，利于创设情景激发兴趣。
充分运用多媒体辅助教学，能有效改变课堂的狭窄空间，调动学生的视听感官， 带领学生进入到特定的情景之中，让学生如临其境，如闻其声，便于学生用“心” 去学习。例如，在教学“ａｔｔｈｅｚｏｏ”时，先播放大象、鸟、兔子等动物的 声音，然后再让学生模仿这些不同动物的叫声；
录音机再适当放出这些动物相应 的单词读音，孩子们再跟着大声跟读“ｅｌｅｐｈａｎｔ，ｂｉｒｄ，ｒａｂｂ ｉｔ”，顿时，课堂上也都响起了这些动物的叫声以及英语朗读声，随之而来的 是一片欢笑声，整个教室都洋溢着愉悦的氛围。此外，也可以用课件将所教的物 体或者单词呈现出来，刺激学生的感官，加强对知识的印象，便于引起学生极浓 的兴趣，充分参与到教学活动之中。语言和情景相交融，使学生产生一种仿佛进 入到语言活动的真实情景之中，这样的教学也能收到较好的临场效果。通过耳濡 目染，能最大程度上增强学生的识记能力，提高学习效果，而且还能将枯燥的语 言学习变得更轻松愉悦。
２创设情景，激发学习兴趣 小学生是否对英语产生学习兴趣，教师发挥关键作用。为此，建立多样化 的课堂教学，让小学生在学习过程中感受新鲜，轻松学习，使学生都喜欢上英语课，喜欢学习英语。例如，在教学“ｈａｉｒ、ｆａｃｅ”时，教师可以走到学生 之中，摸摸孩子们的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，有利于他们置身于一 种轻松、愉快的学习环境中。再者，教师在教学过程中要满怀激情，用丰富的体 态语言与面部表情将学生的热情调动起来。在教单词或者句型时，可带领学生做 相应的动作，一些夸张的动作或者朗读语调，这样，孩子们也会非常喜欢。“ｂ ｉｇ”两手张开画个大圈，“ｓｍａｌｌ”用两手指做个特别小的小圈，“ｓｔｒｏ ｎｇ”出示手臂，并鼓起肌肉，“ｔｈｉｎ”做一个瘦的动作。当学习完这些单词 后，教师再适当做出动作，学生也就能根据教师做出来的动作会说出这个单词， 反复几次，孩子们也能很快记住单词的意思。另外，教师也可以结合小学生好动 的心理，设置游戏和儿歌，创设活动情景，动静结合，吸引小学生的注意力，让 他们都能在轻松愉快的学习氛围中自主学习。
３运用实物作道具，创设对话情景场面 在小学英语教学中，要想学好英语就要鼓励学生多说、多练。但是，让低 年级的小学生反复单调地操练英语，必定会使教学变得枯燥乏味，有甚者会导致 学生的反感，学习效率降低。通过具体的表演和反复做游戏有助于调动他们的积 极性。例如，在教学“Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？”这个句型时，把它和之前 学过的句子连起来组成一组小对话，然后再通过实物作道具加以完成。为更好地 完成教学任务，教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子以及熊 猫（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请学生上来，把他的眼睛蒙上，让他从箱 里拿出一件物品，其他同学便问：“Ｗｈａｔ’ｓｔｈｉｓ？”这位被蒙住眼睛的 学生则回答：“Ｉｔ’ｓａ．．．”如果说错了则继续猜，直到猜对了，这时候其 他同学还可以继续问：“Ｗｈａｔｃｏｌｏｒｉｓｉｔ？”然后再回答：“Ｉｔ’ ｓ．．．”循环下去，这样大家的兴致就调动起来了，而且都向争着来试一试。
这样的教学也利于体现学生的认知心理特点，小学英语教学才能更有效、高效。
４设计游戏情景，复习巩固对话内容 在对话复习教学中，设计适合小学生特点的游戏情景，也是寓教于乐的好 方法，而且还能助教师将单调乏味的复习工作变得更生动有趣，为学生能够轻在 松自然的气氛中展开语言操练构建有利条件，使学生乐而好学。在游戏情景中， 更利于学生深入角色、踊跃表演。利于他们在玩中学、在学中玩，这样能充分发 挥学生的主观能动性，有利于调节教学节奏。利于学生在愉快的氛围中，巩固学 到的知识，而且还能锻炼使用语言的能力。在实践教学中，坚持这们做，孩子们 学习英语的兴趣也会不断提高，课堂教学也能收到立竿见影的效果。在实践教学中，为学生创造最佳的学习环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式，调整教 学方法，必定利于学生的可持续性发展，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。
总而言之，为探究英语知识创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，使 课堂教学努力产生浸润性的效果，让学生都能愉快地融合到英语环境之中，自然 地、不知不觉地吸取和锻炼，加强语感，不断提高英语能力，提高英语学科的整 体教学质量。
作者:李晓娣 单位:河北省武邑县城关联小
