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小群体教学模式体育教学论文
小群体教学模式体育教学论文 1“小群体”教学模式在高校体育教学中的应用 1.1课前测验初步评价课前测验、初步评价的主要目的是通过对学生进行 课前测验和测验结果的评价，从而对学生的身心素质、运动能力和现有的技能水 平等做一个初步的了解和掌握，以尽可能地为后续的科学分组提供相应的判断依 据。1.2基础知识和技能学习基础知识和技能教学，指的是任课教师在教学活 动开展之初，针对学生讲解一些开展“小群体”教学模式所必须掌握的知识和技能， 例如：裁判法、基本的理论知识和基本的运动技能等，以确保“小群体”教学模式 在高校体育教学中的有效运作。这一部分内容不需要在每次课中涉及，仅仅在单 元教学之初或者是学期教学之初，初次应用“小群体”教学模式来开展高校体育教 学时进行即可。
1.3优化分组确定角色优化分组，并确定小组内成员的角色和分工，是在 高校体育教学中影响“小群体”教学模式应用成效的一个关键环节。在针对学生进 行优化分组，确定角色的过程中，为了确保分组的合理性和学生角色安排的科学 性，体育任课教师应注意根据学生的实际情况和具体的教学内容，按照均衡的原 则，将班级内的所有学生分成若干个学习小组，而且还要针对每个小组内的学生， 指导学生进行角色分工，以确保分组和角色分工的合理性。例如：在优化分组， 确定角色时，任课教师就可以按照学生的身体素质、心理素质、技术水平以及运 动能力等因素对学生进行分组，并在分组之后根据对学生情况的了解来指定小组 长或者是让学生来自行推选小组长，以确保小组长核心作用的发挥。
1.4教师教学教师教学指的是任课教师针对需要集体传授和讲解的知识与 技能所开展的教学活动。在利用“小群体”教学模式开展高校体育教学时，应注意， 任课教师集体传授基本动作、基本技能以及知识的时间不宜过长，以确保为后续 的小组活动留下足够的时间。
1.5小组活动小组活动，指的就是在确定了小组的学习任务和学习目标之 后，小组成员根据体育任课教师所设置的任务情境开展组内合作学习的过程，并 通过小组内的合作学习，为小组间的竞争做好准备。
1.6组间竞争组间竞争是“小群体”体育教学模式的一大特色。在进行组间竞争时，应注意根据不同的体育选项课程，来相应地选择合适的竞争形式，以促 进学生在竞争情境下合作能力的充分发挥。
1.7教学指导教学指导指的是任课教师在学生开展小组活动和组间竞争的 过程中，根据活动开展的实际情况，及时针对学生的错误行为或者是不恰当做法 进行纠正和引导的过程。任课教师及时、有效的教学指导是确保“小群体”教学模 式在高校体育教学中顺畅、有效应用的重要保障。
1.8总结评价在利用“小群体”教学模式开展高校体育教学活动时，任课教 师的总结评价是以小组为基本单位的，也就是说，要按照小组的总体表现进行评 价，借此让学生体验团队合作的喜悦，激发学生的集体荣誉感。与此同时，在对 小组进行评价的同时，任课教师还应将团队与学生个人的表现相结合，对学生个 人进行评价。例如：可以采用小群体学生之间自评、互评与教师点评相结合的方 式，及时地进行教学信息反馈，提高教学成效，促进教学目标的实现。
2“小群体”教学模式在高校体育教学中有效应用的策略 2.1在高校体育教学中应用“小群体”教学模式时，应注意学生之间的合作 性和相容性之所以在高校体育教学中应用“小群体”教学模式时，要注意学生之间 的合作性和相容性是因为，由基础条件相同或是相近的学生组成一个小组或是一 个小群体，能够更有效激发学生进行体育学习的积极性和竞争性，而且也更有助 于培养学生的社会适应能力，从而使得学生因彼此之间合作起来更加有效，对于 学生合作能力的培养将产生积极的促进作用。因此，任课教师在开展“小群体” 体育教学的教学组织工作时，一定要注意学生之间的合作性和相容性问题。
2.2在高校体育教学中应用“小群体”教学模式时，应注意课内外一体化由 科学锻炼身体的程度、间歇以及频率这三要素可知，仅仅依靠体育课堂教学来实 现学生身体的有效锻炼，是不现实的。因此，为了将“小群体”教学模式，在高校 体育教学中的应用成效最大化地发挥，应利用小群体将课内和课外有机结合起来， 不但要在课堂教学活动中，合理应用“小群体”教学模式，还应鼓励小群体在课外 发挥互助互励的作用，以弥补课内教学的不足。在将“小群体”教学模式应用到课 外体育活动时，为了充分发挥“小群体”模式的优势，体育任课教师应注意帮助学 生制定切实可行，且明确具体的体育学习与课外锻炼目标，并定期对学生进行监 督、检查和评比，以确保利用“小群体”实现课内外的有效结合。
2.3在高校体育教学中应用“小群体”教学模式时，应注意激励机制的合理运用在高校体育教学中应用“小群体”教学模式时，能否通过合理的运用激励机制 来培养学生的竞争意识，是影响“小群体”教学模式在高校体育教学中应用成效的 一个关键。例如：在利用“小群体”教学模式开展高校体育教学活动时，体育任课 教师可利用激励机制，根据各组学生的实际情况，对学生进行引导，以促进学生 潜在的竞争意识的充分发挥，让学生与学生之间，小组与小组之间既有合作，又 有竞争，让学生在合作和竞争中实现身心各方面素质的共同提升。
作者：胡科伟 单位：湖南财政经济学院体育课部
