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水溶性彩色铅笔美术教学论文
水溶性彩色铅笔美术教学论文 一、水溶性彩色铅笔的特性 1.水溶性彩色铅笔的独特性 从字面上看，水溶性彩色铅笔就是一种能溶于水的彩色铅笔。水溶性彩色 铅笔是一种铅笔，这就意味着它具有铅笔的一般特性，而水溶性又意味着它可溶 于水，不同于一般的铅笔。从绘画上理解，水溶性彩色铅笔中的“铅笔”意味着可 以利用这种工具人为地在画面上展现线条的粗细和形态。可以通过改变笔尖的粗 细程度，从而改变笔与画面的接触面积，进而改变画面上线条的粗细。在绘画过 程中，随着笔尖的不断消耗，笔尖与纸的接触面积也会不断改变，从而形成画面 上各种不同粗细形态的线条，当然也可以是人为地在绘画过程中使用绘画技巧， 让铅笔线条在画面上呈现各种美妙奇特的粗细变化。“水溶性彩色”意味着用这种 铅笔画的画面会在铅笔与水的融合下呈现丰富的色彩效果。从物理上说，水溶性 彩色铅笔的色彩可以是固体，也可以是半透明的液体。在不加水时，用水溶性彩 色铅笔绘画的色彩是呈颗粒状附着在画面上的，而在加水的情况下，水溶性彩色 铅笔的颗粒是可溶于水的，在不考虑温度变化的条件下，加水量决定了色彩颗粒 的融化程度，在画面上因为加水量的不同会展现不同层次的色彩效果。简单来说， 水溶性彩色铅笔可以通过线条、色彩叠加，用水晕染展现各种绘画效果。2.水溶性彩色铅笔与其他绘画材料的不同之处 水溶性彩色铅笔因为其独特的特性，与其他绘画工具有所不同。水溶性彩 色铅笔用可溶于水的材料制成，但也有一定的硬度，用起来只是比一般的铅笔柔 软一些，不容易折断，也可以削得比较尖，方便刻画细节。水溶性彩色铅笔用起 来比较流畅，它的色彩虽然没有油画棒的色彩鲜艳，但比较淡雅，清新自然，十 分适合画插画、课堂写生，以及小学和学前教学。水溶性彩色铅笔的颗粒也比较 小，用它画画没有用蜡笔画画那么粗糙，只是稍微有些“沙沙”声。在用水溶性彩 色铅笔画画时，一般不选过于光滑的纸张，而不同粗糙程度的纸会呈现不同的效 果，这一点与一般的铅笔绘画的选纸相同，但对纸的吸水性也有一定的要求，水 溶性彩色铅笔绘画用纸虽然没有水彩绘画对画纸要求那么严格，但是应该尽量选 择吸水性较好的纸张，一般课堂上所用的图画纸应该可以满足要求。
二、小学儿童的心理特点与水溶性彩色铅笔美术教学原则1.小学儿童的心理特点对小学水溶性彩色铅笔美术教学原则的影响 水溶性彩色铅笔美术教学原则要符合小学儿童的心理特点。教育者要根据 受教育者的水平及特点施以不同的教育内容及教育方式，这就是我们常说的因材 施教。所以，小学水溶性彩色铅笔美术教学原则的制订要符合小学儿童的心理特 点。小学儿童处于具象思维向抽象思维过渡的时期，小学儿童特别是小学中年级 以下的儿童，抽象思维得到了快速发展，但是在这个时期内仍然是具象思维占据 着主要地位，到小学中年级以上则逐渐由具象思维转向抽象思维。在小学时期， 不仅儿童的思维形式得到了快速发展，其概括能力也逐步增强，其能逐渐认识到 事物的本质和特征，其直观形象水平、形象抽象水平和本质抽象水平都得到了发 展。因此，教师在确立水溶性彩色铅笔美术教学原则时，要根据不同年级学生的 具体特点及接受能力制订不同的教学大纲、教学目标、教学方法、教学任务、教 学内容。对于小学中年级以下的儿童，教师要根据他们的心理特点，以引导他们 认识事物为主。他们的作品更倾向于表达自己所认识事物的外部形象和轮廓，但 他们对于事物的颜色和本质属性没有非常科学的认识，随着年龄的增加，他们会 逐渐认识到事物的本质属性。小学低年级的学生会把鱼儿和蝴蝶一同画在空中， 而小学高年级的学生则不会，因为小学高年级的学生能认识到鱼的本质属性，知 道鱼是生活在水中的，会把鱼画在河里或池塘里。
2.水溶性彩色铅笔美术教学原则 第一，引导性。教师要认识到小学儿童的心理特点，引导他们观察生活中 的事物，学会发现生活中的美好事物，产生表现生活中美好事物的兴趣和热情， 进而使其热爱生活，对生活保持积极乐观的态度。第二，启发性。教师要启发小 学儿童的创造性思维，在指导他们绘画的过程中，不仅要引导他们学会表现自己 所见到的事物，还要让他们学会表达自己对于所认识到的事物的情感。水溶性彩 色铅笔美术教学应该以引导学生表达自己眼中的世界为教学目标，启发学生的创 造性。
作者:葛娅婷 单位:华中师范大学
