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浅谈提升初三化学复习有效性的思考
浅谈提升初三化学复习有效性的思考 初三化学中考复习的时间只有两个月， 怎样在这两个月内让学生巩固过 去所学知识，而且通过复习加深、拓展知识，并进一步掌握学习知识的方法， 在 提高熟练程度的基础上灵活运用所学知识分析、解决新的问题呢 我通过数年来 的教学实践，就如何提高化学复习的有效性，全面提高学生成绩，谈谈粗浅的看 法。一、制订合理、周密的复习计划 古人云：凡事预则立，不预则废。制订合理、周密、可行的复习计划，是 做好化学复习的前提和基础。各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上 做好周密的安排，切忌头松尾紧，或像踩西瓜皮那样踩到哪里就滑到哪里。一般 情况下，新课会在3月下旬结束，然后利用两个多月的时间进行全面的复习，通 常会安排两轮复习。
二、夯实基础，抓好每一轮复习 (一)一轮复习重基础 一轮复习，大约一个月左右。虽然时间并不充裕，但是考虑到学生的学习 习惯，还要以章节进行复习。上课以自己整理的讲义为主，为了帮助学生将前后 的知识系统化、网络化，在复习过程中要注意将前后有联系的知识编写在讲义中， 并根据相关的内容，复习能力自测中的部分章节。
下面以第五章为例，谈谈我们是如何开展一轮复习的。我们将第五章的知 识划分为三大块内容：
金属的性质;
工业炼铁;钢铁的锈蚀。在整理知识的过程 中，整合金属活动性顺序表及其应用，氯化钠、碳酸钠等物质的鉴别、金属氧化 物和酸的反应等一些与本章有密切联系的第七章的部分基础知识。
对于基础的知识， 通过阅读换醒学生的记忆;
而对于一些重点、难点的 知识，以思考题的形式整理在讲义中。如在金属的性质中， 设计为什么不能用 浓硫酸、硝酸和浓盐酸制取氢气、设计实验证明镁、铁、铜的金属活动性、一根 生锈的铁钉放入足量的稀盐酸中， 可观察到哪些现象 发生了什么反应等一系列 问题。课堂重点是在教师的指导下学生自主解决这些问题。对于一些难点知识， 注意组织学生进行分组讨论。交流讨论固然会浪费一些时间， 但有时会产生意想不到的结果。如我们设计了这样一个思考题：如何证明敞口放置的氢氧化钠是 否部分变质。经过一两分钟的独立思考，让学生自由发言。一个学生的方法让另 一个学生挑刺、补充。很快学生得出统一的几点认识：一是必须证明两种物质， 二是可以用盐酸及一些其他的物质证明碳酸钠， 但是在证明氢氧化钠的时候出 现问题。有学生提出用酚酞，很快被人驳回;有学生提出用硫酸铜，这时大家都 非常赞同。我适时地站出来驳回这一方法。经过这两次的争执，学生感受到氢氧 化钠的证明受碳酸钠的影响，于是又开始思考如何除去碳酸钠。这个问题的解决 确实耗费一定的时间， 但是解决这个问题的同时我们还解决不能用酚酞鉴别碳 酸钠和氢氧化钠等一些其他的问题。而且学生亲自参与整个过程，更有利于学生 完善自己的思维和独立解决问题。
(二)二轮复习重系统 一轮复习以章节知识展开，主要是为了夯实基础知识。基于一模试卷中学 生的答题情况及化学知识的系统性， 我们在二轮复习中对复习内容做了重组， 选择典型物质为切入口，老师编写专题进行复习， 通过专题形式从纵横两方面 对知识进行归类、联系，以增强复习的针对性和实用性。
在二轮复习中我们主要选择二氧化碳、铜、氯化钠、氢氧化钠等几种物质 为专题，将基本概念和基本理论(物质组成、物质分类)、元素化合物(重要物质的 性质和用途)、化学计算(式量、溶解度、溶质质量分数、化学方程式计算等)、化 学实验(主要仪器名称、重要的基本操作、实验的过程分析、现象分析等)有机地 整合。以氯化钠为例，谈谈我们是怎样进行复习的，主要有三块内容：一是认识 碘盐：以社会热点抢盐风波(幻灯片上播放市民排长队买盐的图片)引出食盐氯化 钠，这样的引入激发了学生的学习兴趣， 接着呈现给学生一幅由钠原子和氯原 子形成氯化钠的微观示意图， 让学生从微观上了解氯化钠，从而培养学生看图 获得信息的能力。二是氯化钠的获得：首先介绍工业上从海水中晒盐的方法， 而 从海水晒盐得到的是含有泥沙的粗盐，因此紧接着讨论如何除粗盐中的泥沙，这 样还复习过滤和蒸发操作的相关知识， 在这部分还编排一个思考题：写出能生 成氯化钠的可能的化学方程式，这个题目要求学生的思维发散开来，培养学生的 发散性思维。三是配制一定质量分数的氯化钠溶液， 这块内容旨在复习配制一 定质量分数的溶液的方法和注意事项。
三、精选作业、进行试卷综合训练 练习的选择有针对性，才能提高复习效率。在练习选择上做到三点：一是围绕重点集中练，即结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固;二是变换形式 灵活练，即在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训 练;三是新旧结合综合练，即将新旧知识结合，加深理解，学会运用， 将已有知 识应用到新的问题情景中。我们的具体做法是：课堂上主攻选择题，美节课当堂 进行30道选择题的训练，花25分钟时间做完后，马上进行左右同学交换互批，老 师针对错误高的题目，作详细讲解，关键是讲透彻，注重一题多解，一题多变， 让学生真正弄明白这一道题。这样趁热打铁，达到很好的训练效果。每周做一次 综合试卷，题目都是老师精心挑选和自己编的， 重点针对学生掌握不好的知识、 运用不当的方法、不够严密的思维等，经过训练进行矫正。
化学虽奇妙， 教学有高招。化学教师作为对学生教授新课、指导复习的 总指挥，一定要紧紧咬住中考这一最终目标，进行周密安排、狠抓基础、强化练 习。我相信，通过这样的精心准备，必然能使学生在考试中做到胸有成竹，从而 确保学生考出最佳的考试成绩。
