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谈高中化学新课改
谈高中化学新课改 摘要：结合新课标要求，笔者从多个方面总结了在新课标下高中化学的教 学，只有结合实际，把学生放在主体地位，采用行之有效的方法进行教学，才会 使学生在学习过程中发觉自己的潜力，从而激发出学习信心，使他们产生远大抱 负，体现自己的人生价值。关键词：新课标；
高中化学 高中化学新课程改革已全面展开，作为一名高中化学教师，无不深思这样 一个共同的问题，如何在新课程标准的要求下进行教学？学生又在新课程下怎样 去"学"？现结合新课标，新高考的要求，以及自己在教学中的实践来谈谈高中化 学新课程教学应如何更好地去开展。
1.加强课程标准学习，走出认识误区 首先，我们必须深刻理解化学课程标准对高中化学必修课程设课目的的说 明和功能定位。高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开 设的课程，旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面 的发展，进一步提高学生未来发展所需。在中学化学新课程中，必修化学课程显 然是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性的环节。它既是初中化学新课程的螺 旋发展和提升，又是为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块、促进学生个 性发展的基础课程。所以，必修化学模块具有双重功能和双重基础性。要对全体 学生提供进一步的全面的素养教育，这个性质与初中化学新课程是一致的，它的 课程设计取向应该是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学科知识的基础。
要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基础。其次，从思 想上根除一些认识上的误区。有人认为，高考形式不明朗，为了高考能取得较好 成绩，在必修教材内容的基础上，尽可能加深、拓宽，向老教材、老模式靠拢， 以不变应万变。这种观点忽视了化学新课程的基础性、阶段性和循序渐进性的特 点。学生个性化的深入和提高属选修课程的功能定位，没有必要在必修课程阶段 就拔苗助长，越俎代庖。同时，新课程倡导学生自主选择选修内容和发展方向。
为了保护学生的学习积极性，吸引更多的学生学习化学，必须彻底转变现行教学 中的一些习惯做法，严格控制必修知识内容的深广度。部分知识针对有兴趣的学 生在选修模块中再做适当的拓展。
2.丰富教学方式单一的教学方式已经完全不能够满足现代教学的需求，所以老师必须想办 法丰富自己的教学方式，向多元化的教学模式发展。随着社会的进步，科技也日 益的进步，这也完全影响着教学的条件。由于新课程对素质教育的高标准要求， 多元化的教学方式是势必要取代传统的单一的教学方式。例如，在教学中可以结 合各种资源，这些资源包括图片、文献、历史资料等，当然还可以包括一些专家 的讲座、网络资源等。
3.培养学生良好的学习习惯 首先，课前预习。预习可以在一定程度上帮助我们理解和掌握新知识，当 然这种预习并不是要走马观花似的，而是要用心、用脑去预习。要通读教材，弄 懂这节课要讲的是什么内容，通读完之后要想想哪些内容是自己已经明白的，哪 些是不需要去了解的，而哪些又是重点；
在第一遍通读之后，再去进行细读，发 掘教材中比较深层次的内容和含义，带着为什么的心态对待每一个知识点，并对 重要的概念还有关键词做好标记，把自己想要理解但是还需要老师讲解的地方进 行记录，以便于向老师请教；
在预习中还要懂得新内容与前面知识的联系，把自 己理解不了的问题带到课堂上，并看老师是怎么分析和解决问题的，这样有助于 培养自己对待问题的能力。其次，课上听讲。由于课前进行了预习，学生在课堂 上就会有比较活跃的思维，注意力也是比较的，可以这么说，听讲是学习中最重 要的一个环节，在课堂上一定要紧跟老师的思路，抓住重点，带着预习中遇到的 问题进行听课；
在上实验课的时候，一定要认真观察实验，并积极思考，注意观 察实验的现象，抓住最本质的内容。最后，课后复习和巩固。在前面两个基础上， 课后复习和巩固就显得尤为重要。课后复习是让学生能够把课堂上比较急促地学 习到的知识进行归纳总结，并进一步的吸收；
课后的巩固需要做一定的习题练习， 把已经学到的知识能够真正应用在解题的过程中。
4.加强对实验教学的重视 首先，可以利用演示实验来培养学生的观察能力。如果人们想要有效的探 索世界、认识事物，就需要很好的观察能力，观察力也是人们顺利掌握知识并完 成某种活动的基本保障。在化学教学中，老师需要加强对演示实验的重视，因为 演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，可以很好地激发学生的学习兴趣，也是 培养学生观察能力的重要途径。老师可以做好每个演示实验的准备工作，让学生 自主地去操作这类实验，让他们不断地进行实验的规划和进行，并让其余的学生 带着问题去观察和思考。这样的演示实验将化学生动、直观和有趣的多面性结合在一起，激发了学生学习的兴趣。其次，教师应该学会边讲解边进行实验。化学 教学过程是在老师的引导下认识化学知识的一个过程。在这整个过程中，如果想 要学生能够有效掌握化学知识，就必须对化学知识的认识过程进行展开，以便于 学生能够把客观形态的知识转化为一种主观形态的知识，让学生能够积极主动地 去学习。这种边讲边实验的教学方式就是实现这样一种转变的过程，在激发学生 学习兴趣的同时，也将更加有利于学生对化学知识深刻的理解和牢固的掌握。
总之，高中化学学习以它特有的魅力为学生形成更大的吸引力，教师在探 究各种方式的同时要钻研如何培养学生解决问题的能力和实际操作能力，同时突 出学生在教学中的主体地位，努力普及探究性学习，让化学课堂变得更有科学味 道和趣味性，在激发学生学习热情的前提下，发现各种学习方法的可行性并将之 有机地结合起来。
