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情景教学在韩语教学中有效应用
情景教学在韩语教学中有效应用 摘要：随着我国经济的不断发展，我国的国际地位日益提升，并在国际活动中， 对实现国际文化一体化的发展做出巨大贡献。近30年来，我国在改革开放政策的 带动下，逐渐加大与韩国、泰国等相邻国家的交易往来与文化互通，并在这过程 中，不断吸取韩国的文化发展特色，领悟韩国的民主特点，借鉴韩语的表达技巧， 从而促进我国语言文化的快速发展。情境教学是一种新兴的教学模式，对提升学 生的学习质量，强化课堂教学效果，实现现阶段我国教育发展目标具有重要影响。现阶段，如何在韩语教学中，有效开展情境教学，突出韩语教学的学习重点，已 经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到人们的普遍重视。本文主要就当前 我国韩语教学中的情境教学应用展开分析，希望对日后的相关研究有所帮助。
关键词：情境教学；
韩语教学；
有效应用；
课堂质量 近些年，我国在“走出去，引进来”的指引方针下，不断加大与韩国的文化 交流与合作，并取得了较为喜人的文化成果。但是，成绩与问题总是相生相伴， 传统韩语教学所存在的弊端日渐突出，并逐渐发展成为影响韩语教学质量的重要 因素。经过长时间的研究发现，传统的韩语教学与我国传统的汉语教学所存在的 问题相差无几，都是更重视于词汇、词语、句式的日常教学，并在课堂上要求学 生做好随堂笔记，认真背诵语法和结构，加强拼写练习等相关环节，从而不仅在 一定程度上丧失了语言的学习乐趣，无法实际地提升韩语应用能力，还导致课堂 的教学质量下降，为学生日后的韩语交流埋下隐患。因此，为了提升韩语教学质 量，激发学生的学习兴趣，情境教学模式应运而生，既保证了学生所学的韩语知 识得到学以致用，又强化了学生的应用能力，提升韩语教学质量。
一情境教学有效应用的必要性分析 近年来，韩语对于我国人民来说既熟悉又陌生，自我国改革开放政策实行 以来，我国各大高等院校随处可见韩国留学生，韩语在我国国内日益盛行。对于 韩语教学来讲，同样离不开语言教学的四大学习根本，即：听、说、读、写。目 前，纵观我国韩国教育模式，大部分教育仍是采用传统的“填鸭式”教学，教师在 课堂上占据主体地位，并要求学生对韩语的语法、语句、段落等进行背诵，从而 提升学生的韩语积累。但是，传统的教学模式更适用于提升学生的考试成绩，加 强学生“死记硬背”的能力，对韩语的实际应用与能力提升并无实质帮助。并经过 长期的观察发现，在传统教学模式下，学生很难掌握韩语学习的重点，通常只是 机械式的背诵教材内容，很少有口语练习的机会，从而造成韩语的学习只体现在纸上，无法真正用于嘴上。长此以往，学生渐渐失去学习的信心，教师慢慢失去 教学的热情，致使韩语教学的课堂质量下降，学生的韩语应用能力达不到预期的 理想。
二传统韩语教学存在的不足 （一）教学模式过于单一，教材过于陈旧 目前，我国还没有专业性的韩语教材可供使用，且大多数的教材都过于陈 旧，没有进行及时的更新与填充，从而导致学生所学内容与新时期的韩语应用存 在一定差异，无法达到韩语教学的真正目的。同时，现阶段我国的韩语教学还在 沿用传统的教学方法与教学模式，不仅在一定程度上降低了学生的学习热情，无 法进行有效的口语应用训练，还进一步导致了韩语教学课堂的质量下降，韩语教 学效果达不到预期的理想。虽然近年来我国的教育体制得到不断完善与革新，韩 语教师的综合素养与专业能力得到显著提升，并能够有效掌握学生的发展动态， 制定出切实可行的教学策略，提升韩语教学的课堂质量。
（二）学生的学习兴趣不高，缺乏良好的课堂教学 氛围在传统的韩语教学过程中，教师是教学活动中的主体，决定着教学内 容、教学进度以及教学质量，学生通常只是被动学习、被动接受，致使学生的学 习兴趣不高。同时，在韩语教学课堂上，由于教师与学生之间缺乏互动与沟通， 无法应早晨良好的教学氛围，从而导致学生主动学习能力不足，更有甚者会直接 导致厌学现象的出现，无法更好地开展接下来的教学活动。
三情境教学在韩语教学中的有效应用 （一）立足韩国文化特点，创设贴近学生生活的教学情境 想要学习好一门语言，不仅要坚定学习信心，制定科学合理的学习方案， 还要了解其语言发展特色，掌握文化发展历程，从而全面提升语言的应用能力。
对于韩语教学而言，情境教学的有效应用，不仅有利于立足韩国文化特点，扩宽 学生知识视野，还有助于创设贴近学生生活的教学情境，提升学生的韩语学习质 量。例如，在进行韩语发音练习课堂上，如果教师只是机械式的进行发音知识讲 解，很难让学生产生学习兴趣，从而导致课堂教学效果不佳。因此，教师在教学 过程中，可以将韩语发音与韩国文字的发展由来向结合进行讲解，如可以这样导 入“我们现如今所知道的韩国，在最初时期是没有文字的，韩国人只能用语言进行相互交流。而随着中国文字的不断成形，韩国文字得以借鉴，并在不断发展中 创造了韩国文字。”此外，“”，“”，“”在韩语中的应用，需要针对不同场合、不同 身份、不同语境进行用法转换。比如，客人在主人家做客出来后，可以对主人这 样说：“”，而此时主人应作出这样的回应“”。通过情景教学在韩语教学中的应用， 我们可以发现，不仅能够帮助学生进一步了解韩国的历史文化，掌握语言发展历 程，还能深入体会韩语在不同情况下的表达方法，使学生真正掌握韩语的应用方 法、运用技巧以及语境含义，从而在提升学生韩语交流能力的同时，促进韩语教 学在我国的持续发展。
（二）引进先进的教学技术与教学设备，创设教学情境 近年来，随着我国科技水平的不断提升与发展，越来越多先进的教学技术 应用于韩语教学当中，如微课教学、高效课堂、创客思维等，不仅大大提升了韩 语课堂的教学质量，强化了学生的学习效果，还有利于情境教学模式的引用于开 展，从而提升学生的韩语交流能力。同时，在多媒体教学设备广泛应用的推动下， 学生对韩国文化、韩国景观、韩国电影、韩国美食等进行了多方位的了解与普及， 并便于教师根据教材内容，创设更符合学生发展的教学情境，如文字接龙游戏、 歌剧欣赏、短剧排练等相关教学活动，提升学生的学习兴趣，优化教学质量，实 现教学目标。
（三）提供良好的语言交流环境，提高韩语教学质量 语言的学习目的在于实际生活中的有效应用，在于了解国家的文化发展历 程。对于学生来讲，在实际教学中提供良好的语言交流环境，创设和谐、轻松的 教学氛围，是提高学生韩语学习质量的重要保障。因此，教师应坚持情境教学模 式，加强与学生的日常交流，转变传统的教学方式，加大教学资源的合理化利用， 让学生在学习中逐渐融入韩语的交流语境中，体会不同国家的语言魅力。
四结束语 综上所述，韩语具有其独特的风格，在实际的教学过程中，教师应遵循韩 国文化的发展特色，根据学生的实际发展需求，不断转变教学策略，提升自身的 专业能力与综合素养，并定期开展韩语的交流活动，加强学生的口语练习，增进 学生之间的情感交流，提升韩语学习质量。同时，促进情境教学与韩语教学的有 效结合，不再拘泥于课堂上的教学，而是加强课堂与课外的有机融合，让学生更 直观地感受韩语的魅力，提升自身的学习能力，促进我国韩语教学的持续发展。
