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多媒体在初中政治课堂教学的应用
多媒体在初中政治课堂教学的应用 1创设情境教学，激发学生的学习兴趣 使一个学生能够学好初中政治的最好方法，就是唤起对初中政治学习的兴 趣。在初中政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和 好奇心对于教学十分重要。创设一种最佳的初中政治课堂教学情境，对于课堂教 学教学起到事半功倍的效果。而多媒体技术与初中政治课堂相结合，使多媒体计 算机视听功能全部展现出来，依据初中政治的内容特点，借助多媒体优势，老师 创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生 对于学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。例如：初中一年级时， 在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信 之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以 播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势 轩昂的歌曲。在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速 发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。在情感上，利用这些图片可以激发起 学生的名族自豪感与名族自信心。多媒体在初中政治教学中唤起学生的情感，激 发学生去探索中国为何会发生如此变大的原因。[1] 2提高学生创新思维的能力 初中政治课的教学内容具有时代特征，与时俱进，与现在学生的心理和年 龄相符合，具有同步性。因此对于初中政治的教学就必须以教材内容为辅助，结 合当下时代的特征进行课堂教学，做到素材来源于课本，经过生活的的调整，从 而达到教学的目标。例如：在讲到《世界因生命而精彩》一课时，在用课件讲解 完这一课的主要内容后，从中腾出一些时间来播放与教材内容紧密的影响材料， 此外，再播放两幅动态图片，一副是“干涸的世界”，一副是“万类霜天竞自由”的 图片，播放完视频和图像以后，让学生谈谈感受。通过这样图文并茂并且结合学 生的感受，这样不仅为学生提供生动、直观的视角效果，而且让学生知道世界因 为生命而美丽，让他们从心底里面由衷的体会珍爱生命，了解生命和谐相处的意 义，提高学生创新思维能力。[2] 3增加课堂教学的直观、生动性 传统的教学模式，单就黑板、粉笔、讲台、书本仅此而已，给不了学生自 由思考的空间，使学生的创新能力得不到充分的发挥，无法挖掘学生的潜能。在初中政治课堂教学中使用多媒体技术，能够将抽象的知识转化为形象的，增加课 堂教学数量与质量，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。因为， 老师在初中政治教学过程中运用多媒体，使课堂变的直观、生动。例如：在教授 初一政治“珍爱生命”一课时，先播放周总理的遗像，同时从网上下载语音的讲 述：“1976年1月8日凌晨，敬爱的周总理在北京不幸逝世，噩耗传遍神舟，亿万 人民深感悲痛”，当学生凝视周总理的遗像，听着沉痛的语音，其悲痛之情会油 然而生，接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配送朗诵录音。通过对生命的 感受，让学生们感受到生命的价值以及对总理的缅怀，形象直观的多媒体教学， 让教学收到很好的教学成果。[3] 4实现初中学生德、智的融合与发展 初中政治学科是不仅是一门德育课，也是一门智育课，对于学生综合发展 素质发展起到重大作用。在初中所有学科课堂教学中，德育教学至始至终贯穿其 中，当然初中政治教学也不例外，随着新课程改革，以及新课程理念的深入，传 统教学模式已经不再适应现代的德育教学，应该加强知识性、趣味性的德育渗透 方式，而多媒体则成为其选择。多媒体以其生动、形象、感染力强特点，被现在 初中政治教学所采用。例如：在学习“发展离不开合作”这一课时，运用多媒体技 术将我国的神舟系列的发送以及航天事业的发展进程视频进行播放，使学生能够 潜移默化的接受到爱国主义的教育；在学习“人类的家园”这一课时，通过对我国 人口、资源、环境的状况利用多媒体对其进行演示，增强学生的勤俭节约和环境 保护的意识。将多媒体技术运用在初中政治教学中，可以实现政治课德育和智育 的融合与发展，从而提高学生的综合素质。[4] 5与时政相联系，进行爱国主义教育 每逢各年级临近毕业时政治考试，都有时政一项，这也表明时政信息是政 治课的生命线，也是政治课所在的价值体现，而中考也是初中政治教育的终结考 试，将时政、事实引入初中政治教育，可以加强学生理论联系实际能力，提高学 生分析问题、解决问题的能力的重要途径。例如：在学习“保护环境是我国基本 国策”这一课内容时，通过多媒体播放北京沙尘暴频发时以及沙尘暴影响人们的 生活的情境，从而引发学生思考沙尘暴引发的原因，学生们通过思索得出由于乱 砍乱伐森林树木、过度开垦、放牧等因素破坏了原有的生态平衡，这样不仅增加 了学生环保意识，又强化了学生对于“保护环境是我国的基本国策”的理解，达到 理论与实际相结合的教学效果。[5]本文作者：汪丽 工作单位：江苏省淮安市吴城镇初级中学
