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  • 您的位置:写论文网 > 会计审计 > 管理会计论文 > 数学教学如何体现学生的主体... 正文 2019-11-04 07:35:36

    数学教学如何体现学生的主体地位 学生主体地位如何体现

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    数学教学如何体现学生的主体地位

    数学教学如何体现学生的主体地位 数学教学如何体现学生的主体地位 --------中里厢一中 王旺 我们教学的 目的是让“学生”掌握知识,发展能力,这就要求我们的教学必须以学生为中心, 充分体现学生的主体地位。那么在数学教学中,如何充分体现学生的主体地位 呢? 一、营造宽松的课堂气氛。

    要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识, 即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒 和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂 气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情 感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把 学生转变为真正学习的主人。

    营造宽松的课堂气氛,必须用 “情感”为教学开道。

    夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;
    没有水, 就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生,这种爱是多方 位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补 知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生 所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。

    二、让学生做课堂的主人。

    教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠 “听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们 不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、 又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固 和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;
    凡能由学生 解的例题,不要由教师解答;
    凡能由学生表述的,不要由教学写出。

    三、让学生自主的学习 自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式,学生在自主学习的 过程中,通过相互讨论、争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的 观点和方法,最容易激发学生创造的欲望。因此,我们应该有意识地培养学生自 主学习的能力。

    首先,教师要鼓励学生质疑。让学生大胆提出问题,又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现 出的不耐烦都会影响 到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性。因此,教师对没有多大价值的问题也要 尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定、表扬和鼓励。鼓励、赞许、肯 定在激发学生灵感,调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生 讲自己的东西,鼓励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象, 是学生学习的自然过程。没有人一生下来就有伟大的发现。

    其次要教给学生数 学发现的方法,使学生有问题可问。数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维, 也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。一般由合 情推理去猜想,靠逻辑推理来证明。所以教师平时应注意引导学生多角度的观察 问题。引发学生丰富的联想,鼓励学生大胆猜想。在教学过程中,要充分暴露思 维过程。在要领教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思考。在 例题教学中,教师要让学生思考为什么要这样去推导、证明、求解、思路方法是 怎样想到的,并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来。这样,学生在这些经历 中会逐渐学会如何思考,如何发现。

    最后,学习的兴趣与积极性是学习活动最 坚实的后盾,我们要通过学习让学生感受到知识的力量,享受到成功的喜悦,从 而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。当然要使学生真正感受到学习 的快乐,确是十分困难的,因为学习毕竟是要付出艰辛努力的。“不是一番寒彻 骨,哪有梅花分外香。”学生只有充分认识到这一点,才具有学习的内在动力和 求知的迫切欲望,才会去刻苦,才会感到“苦”中有“乐”。

    总之学生是学习的主 人,是发展的主体。因此我们的教学必须以学生为中心,而要做到这一点,在数 学教学中就必须体现学生的主体地位。

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