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班主任的批评艺术
班主任的批评艺术 批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认 识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批 评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批 评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中， 转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。一、掌握事实是批评的首要前提 毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建 立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为 了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空 讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错， 甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果 才会更好，学生也会心服口服。
二、尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心 现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为 此，其列强的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于 其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学 的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最 强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行 为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在 挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲 其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我 们的批评效果也就达到了。
三、对事不对人是批评的关键 在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错 事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本 就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的 品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班 主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主 任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。
总之，批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊 重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生， 爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有 异曲同工之效。
