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  • 您的位置:写论文网 > 会计审计 > 会计理论论文 > 浅论中职英语教学中的素质教... 正文 2019-10-15 07:35:52

    浅论中职英语教学中的素质教育|关于中职学生素质教育的通知

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    浅论中职英语教学中的素质教育

    浅论中职英语教学中的素质教育 中等职业学校的英语教学在总体上存在以下不足:1、学生的英语基础普 遍较差;2、学生英语水平参差不齐;3、学生学习兴趣普遍不高,觉得学习英语困 难;4、学习态度不够端正,目标不明确,觉得学习英语没有用,从而学习不够努 力等;5、在教师方面也存在消极、埋怨情绪,觉得要调动学生的学习积极性很难, 从而在工作积极性方面受到了影响。

    因此,在中职英语教学方面,我们必须在教育思想、教材内容及教学方法 上进行改革创新,以适应现实及时代发展的需要。面对中职英语教学的实际情况, 我们应当改革传统的教育思想和教学模式,要在中职英语教学当中注重学生英语 素质方面的培养,推行素质教育。

    一、帮助学生养成良好的学习习惯 在英语教学中,我们经常遇到这种情况:学生学了几年英语以后,还要教 师领读单词,还要由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会认读课文,而对与 课文难易程度相当的课外阅读材料,则看不懂或阅读速度很慢;很多学生可以背 诵不少句型和语法规则,但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原 因,在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯,尤其是独立 学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提,一个独立的学 习者应当有以下良好的学习习惯:课前主动预习,发现问题;课堂上专心听讲, 积极思维,解决问题;课下主动复习,总结和归纳,加强记忆;学习单词能做到词 不离句,句不离文;听英语要勤听、多听、会听;说英语要勤说、多说、敢说;读英 语要多读、快读;写英语要多写、常写等。

    二、激发学生学习动机,取得良好学习效果 所谓学习动机是指人们进行学习活动的内部驱动力,这种驱动力是需在某 种外界刺激的情况下产生的。有些学生受到家庭、社会不良风气、网络游戏和恶 俗文化的影响,再加上中职没有升学的压力,进入中职校以后便失去了学习的兴 趣和动力。这些学生不正确的学习心态如果不加以引导,不仅他们会一无所获, 甚至还会对其他学生产生负面影响。因此,要教育与教学相结合,使学生真正意 识到在经济全球化,要成为一名合格的有用人才,英语能力是必不可少的。

    现在的中职学生逆反心理强,教师仅依靠简单的说教收效甚微。教师不仅应具有较高的业务水平,还应具有较为完美的人格品质,如责任感、事业心、良 好的性格和生活习惯等等。教师的人格品质可以成为一种人格魅力,对学生发挥 出正面的影响力量。教师要和学生进行情感交流,注意用行动、语言和情感来打 动学生的心灵,使其在内心产生共鸣。

    三、以学生为主体进行教学,激发学生的学习兴趣 学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能够 能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动中的中心,教师、教材、教学手段都 应为学生的学服务。在课堂中,学生应扮演主要角色,教师引导、启发学生进行 学习,而不应包揽一切,灌输知识。这样,才能发挥学生的学习主体作用。

    英语有句谚语说到:You may take a horse to the water,but you can not make him drink.教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好, 终究还要靠内因起作用。因此,调动学习者积极性,是很重要的。可以通过让学 生明确英语学习目的,正确认识自己在学习中的作用,善于自我激励和善于自我 调节学习主动性等让学生逐渐成为学习的主体。

    布鲁纳说过:学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。对学习来说,兴趣直 接影响学习效果。由于中职学校的学生大部分对英语学习有畏难情绪,缺乏自信 和兴趣,教师应想尽办法,使英语课变得活泼生动,妙趣横生,提高学生的学习 兴趣。教师要营造轻松的课堂气氛,尽量多扬少抑,对学生一点点的进步也要给 予肯定和鼓励。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只要学生有学 习的兴趣,那么,就会变被动为主动,从而提高英语水平。

    总之,中职学校英语教师必须更新教育观念。教师的教育思想和观念是教 师的灵魂,一切教育行为无不受其支配和制约。中职学校英语教师必须通过学习 明白素质教育的目的、意义。树立素质教育的观念,充分认识文化素质方面、思 想品德方面、心理素质方面、生理素质方面和谐发展的重要性。树立正确的学生 观,克服将学生作为被动学习对象的传统倾向,将学生作为吸收知识的容器。承 认英语教师的主导作用,又要承认学生的主体地位,热爱学生,因材施教,把学 生当成有意识、有能力的人,让学生主动去发展。

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