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撰写教研论文就是把教育教学中累积的经验、方法与成果，进行科学化、系统化地呈现出来。初踏教学论文撰写之地，不外乎要明确两个问题：
一是写什么，二是怎样写。写什么就要选题，怎样写就要查文献写作，文成之后便是投稿。
写什么——选题
怎样写——查文献，搜集资料；写作；校稿。
本文就这四个问题，结合自己的实际谈些粗浅看法，希望能从中受到启发。
一选题
选择主题很重要，往往直接关系到作品的命运。所选主题一定要有写作价值、交流价值及实用价值。入门者应高度重视教学论文的选题，那么应该怎样选题呢？
（一）哪些主题
化学教学领域通常有六类写作主题。
1化学科技知识介绍
2教学理论介绍与研究
3化学课程、教材分析与研究
4化学教学改革与化学教具改进
5教学心得与经验介绍
6复习指导与考试题解
1— 3类理论性与研究性较强，4—6类实践性与可操作性较强，适合教研组和教师个人写作，是选题的重点目标。如何选择这些目标呢？
（二）怎样选题
具有一定教学经验，带有写作动机的教师，开始选题宜从两方面入手。
首先，在教学实践中不断发现和积累主题。
1在备课中发现主题
备课，特别是集体备课，研究教材、教法、研究学生，设计教学方法与步骤。通过倾听大家见解，考虑别人的做法，再结合自己的教学实践，对有关教材中某个内容的教学就有了深刻的认识，在备课过程中发掘了主题。如97年发表在《化学教学》第11期上的《氯化铵晶体是白色还是无色》一文（当时在备课时发现初中课本与高中课本说法不一，高中课本中内容与习题也说法不一，跟孙老师和王老师也进行了讨论）；2001年5月发表在《中学化学》第5期上的《臭氧分子中的键是非极性键吗？》一文（也是在备课时跟李老师讨论过的问题）；再如2001年9月发表在《中学化学》第9期上的《氯气能置换水中的氧吗？》一文（在备课时也是跟黄老师探讨过的）。
2在课堂教学中发现主题
课堂教学系统中有教师、学生、教学媒体等要素。系统中的师生不仅有知识的传递，更有情感的交流，平时可抓住一个或几个要素来分析。比如95年1月发表在《化学教育》第1期上的《谈如何根据四年制化学教材的特色进行教学》一文（就是根据中原油田初中三年制改为四年制时对四年制教教材教法使用中的总结）；
3在学生的提问和作业中发现主题
学生的提问和作业中的问题，往往是教学中的疑点、难点，是学生认识的灰区，这些灰区恰恰是论文的题材。譬如97年以来，本人发表在《中学生理科月刊》上的多篇文章，如：《配平化学方程式的方法》、《物理变化与化学变化之比较》、《写好化学方程式“八注意”》、〈溶质质量分数和固体溶解度辩析〉、〈溶液一章几组概念辨析〉等。
4在考试中发现主题
对重要考试如阶段性考试、会考、高考等答错题进行统计分析，归纳错误原因，提出教学对策，便得主题。如2001年9月，本人在《理科考试研究》第9期上发表的《一道赛题与一组规律》一文，在《课堂内外》94年第1期上发表的《一道化学竞赛题的巧解》一文都是对当年的河南省中学生化学竞赛试题写成的。如若99年10月发表在《理科考试研究》的〈求解——第23题的解法〉一文是根据当年高考题来写的。
5平时在对学生的教育中发现主题
如2000年10月，本人发表《石油教育》上的《提高学生心理素质，激发学生学习潜能》一文，实际上就是我带高三班主任，特别是高考前夕，对学生心理指导的经验总结。
6在第二课堂活动或生活中发现主题
如2000年11月，本人发表在《中学生数理化》上的《碳与生活》一文，以及发表在《同学少年》上的《砖瓦为何有青红之分》一文，同年10月发表在《同学少年》上《火与燃烧》一文，这三篇文章都是在一次暑假郊游中后回来写成的。
7在广泛学习研究中发现与积累主题。
广泛阅读专业与期刊杂志，积累题材；长期教学实践和研究，探索主题。如98年7月发表在《化学教学》第7期上的《初高中化学实验衔接措施的探讨》一文（由于对初中高中化学教材比较熟悉，通过查阅，发现各类杂志上还没有文章对初高中实验衔接进行了研究，为此我就选了这个主题。，经过了近三年的对初高中实验衔接措施进行了探讨与实践，才完成了这篇文章。）
其次，注意成功选题三策略
1热点选题。针对当前教学研究与改革热点选题。这些热点也反映在期刊杂志上，如素质教育、科技活动、课程改革、能力培养等。
2特点选题。根据个人兴趣爱好，知识经验选题。如擅长教学理论探讨和研究的可多选教学理论方面的主题；专于化学实验的，可多选化学实验方面的主题；对化学史兴趣大的，可多选有关化学史的主题。
3小点选题。选题宜小不宜大，小题可大作。比如，我在工作之后，写的第一篇文章的题目是《初中化学基本概念教学》，当时结合自己的教学写了大约三十页，投向〈中学化学教学参考〉（陕师大主办）没发表。后来想了想，感觉是因为题目太大，论文难以写好。后来把这些概念分开，写成了《物理变化与化学变化之比较》、《原子、分子、元素》、〈溶质质量分数和固体溶解度辩析〉、〈溶液一章几组概念辨析〉等几篇文章，在同一期上就发表了三篇文章。
选定主题，拥有自己的想法或做法，接下来是了解别人的见解和做法。
二查文献
查文献，就是搜集与主题相关的资料。查刊期可采用由近及远法，先查近年期刊，再查远年期刊。我认为其目的一是看别人是否写过了，写过了就没有写的必要了。二是查找为了论证主题需要的数据。有了以上准备，就可以动笔了。
三认真写作
写作就是在选定主题后，围绕论题立论运用论据或理论论证，最后得出结论。写作方法技巧是长期实践的结晶，因人而异，难以规定，但教研论文有自身的形式和要求。
1论文的结构形式：题目、作者姓名、工作单位、邮编、摘要、正文、注释、致谢、参考文献附录等。可根据情况有所取舍。
题目，文章的标签。同一主题可以有多个题目，题目既要与别人不重复，又要新颖，这样能打动编读者心扉。论文稿一般要经过初审、复审、主审几关。筛选时，发现题目无新意或与本刊重复，文稿就会石沉大海，因而题目新颖性很重要。如2001年9月，在《理科考试研究》第9期上发表的《一道赛题与一组规律》一文，开始曾经拟了好几个题目如《一道竞赛题的解法》、《一道竞赛题的例析》等都显得苍白平淡，改为《一道赛题与一组规律》后顿觉有新意了。所以人靠衣装，佛靠金装，题靠新装。
正文分开头（文章论点和目的）、中间（论证分析）和结尾（结论）。中间是论文的主体部分，通常分多个小标题来分析论证，以求突出重点。
2论文的一般要求
立意高新。所谓高，理论水准高，认识程度深。化学课堂教学程序是展示实物或做实验观察现象，记录，分析得出结论。这实际是科学方法论的雏形。写文章若从科学方法论角度立论“程序”立意就高。新则新意，观念新，方法新，语不惊人誓不休。
推广参考价值。对别人的研究或实践具有借鉴指导作用。亦即前文提及的交流价值和实用价值。
抓住重点。范例典型，语言精炼，论证严谨。常用列小标题的方法突出文章重点。
开头结尾呼应，层次段落分明。
字、文、图表、符号、标题序号等要规范。
如我记得工作后，写的第二篇文章是〈初中化学实验改革尝试〉一文，写好后，由于发表急切，抄到草稿纸上就投向〈中学化学〉，结果也是石沉大海。二年后，还是在〈中学化学〉上看到一篇文章，题目、内容、包括实验例证等完全和我两年前投出去的稿一样，我仔细阅读了好几遍，发现了自己的问题：缺少反复修改这环节，文章语句不精练，语法有错误。
因此一篇文章的诞生，需精心策划，反复修改。在文章不太成熟的情况下，不要急于投稿。因为作者面对的是全国众多的专家、学者、老师和学生。作者心里要装着读者，本着对自己负责、对读者负责的精神将所写文稿反复修改。一5篇优秀的文章应该具有科学性、实践性和创造属于创造性。在一定条件下，可将手稿放置一段时间后再进行修改，即能摆脱当时的思维定势，使文稿越改越好。在修改的过程中，首先考虑文章的科学性，即保证文章不出科学性错误；然后考虑文章逻辑性，从整体到局部都得确保文章的逻辑性强。修改时包括标点符号都得考虑进去。
但符合上面要求的论文，能否被期刊录用，还看另外一环。
四投稿
瞄准方向
初学写作者期盼手稿变成铅字的心情特别迫切，但有时“欲速则不达”。决定手稿变成铅字的因素主要有三：一是作者所写论文的质量，这是关键；二是所写论文是否具有新意；三是是否符合刊物的编辑宗旨。那么怎样才能使手稿变成铅字呢？
1注意了解有关报纸、杂志的征稿简则。了解征稿简则，有助于作者掌握写作目的，控制文章的长短、文体及投稿的方向。只有了解征稿简则，才能使作者的写作方向明确，针对性强，投稿进确保有的放矢。
2注意阅读与学科有关的报纸杂志
阅读过程中需做到认真思考，仔细咀嚼。有些课题有很多人写，则只能借鉴；有些问题写得不够完善，则可以考虑写出自己新的见解。只要站在一定的高度写出新的见解，就可写出好文章
投稿就像推销自己的产品，做到“投其所好，门当户对”。即投符合期刊栏目的文章，若不符合，再好的文章也难以录用。如〈化学教育〉的教学研究与改革、复习指导、实验与教具三个栏目发表的文章较多占全部的65%；〈化学教学〉与〈中学化学〉中还有问题与讨论、化学史栏目文章也较多。投稿时用方格稿纸抄写，书写工整，字数最好不超过两个版面。
撰写教研论文，达到发表水平需要一个学习与积累过程。入门者多读期刊和专著，了解教学动态，激发写作动机和灵感，提高自己理论素养；多思教学实践中的问题与论文的选题与思路；多写心得总结、积极投稿。经常做到“三多”，就会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
