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职高农林果树探究式教学论文
职高农林果树探究式教学论文 一、重视学生的主体作用，实现高效的探究式教学 在传统教学中，由于职高学生的基础知识较差，他们对专业知识有很多不 理解的地方，但是在教学中又缺乏向教师质疑的勇气，使教学在被动压抑的状态 中进行，不能有效提高学生的农林果树的专业知识和技能。在新的教学模式中， 学生在课堂学习中成为了主体，通过他们的积极探究，提高了学习效率，对农林 果树知识产生了兴趣。在教学中，教师要采用灵活多变的教学方式，充分激发学 生的学习主动意识，让他们积极地进行学习，在主动探究的过程中发现问题并有 效解决问题，使学生的思维获得发展，并对农林果树专业知识产生浓厚的兴趣。二、优化教学策略，提高探究式教学效率 (1)进行问题教学，引导学生对知识的深入探究。由于职高学生对很多专 业术语理解不深，教师可针对性地对教材内容进行问题设置。通过问题教学，能 有效提高学生在课堂上的注意力，使他们的思维活跃起来，有目的地进行探究学 习，有效提高学习效率。例如，在教学《果树栽培学》芽与枝叶的生长一节中芽 的类型时，教师可以组织学生到学校的实验基地，让学生先进行认真观察，然后 向学生提问:芽在枝条上的着生位置有几种，形态如何，第二年春天能否萌发， 萌发后长枝叶还是开花结果，枝条同一节上芽的数目有什么不同让学生在问题的 指导下对基地中不同的果树进行观察，并让他们进行小组合作探究。在实践中加 强对理论知识的理解，能有效提高学生的专业知识，并使他们在探究过程中拓展 思维，有效掌握学到的知识，并具备较强的知识运用能力。
(2)进行实地操作，有效提高学生的探究欲望。在进行苗木培育教学时， 教师可以利用学校的便利条件，在校园内开辟苗木实验基地，让学生从翻土、选 苗、种植、培育等环节来加强对专业知识的理解。把农林果树教学的场所拓宽到 实地，能有效激发学生的探究欲望，提高他们学习专业知识的积极性。为了使果 树更好地成长，学生积极地探究理论知识，把实践和理论知识紧密结合，很好地 掌握了农林果树的专业知识。为了提高学生的专业技能和对知识的学习兴趣，教 师还可以组织学生到果园中进行技术指导，为果农解决遇到的各种问题。通过实 地学习，学生能体会到专业知识的有效作用，激发他们更强烈的求知欲，实现了 高效的农林果树探究式教学。
三、提高教师的专业素质，实现探究式教学为了适应教学的发展，教师需要不断提高自己的农林果树专业的知识和技 能，用丰富的专业素养来影响和引导学生，提高他们学习的主动性。农林高校作 为农业领域各类人才的输送地，不仅要输送大批量的农业发展需要的应用型科技 实用人才和新型农民，更需要着力于培育一批农业科技创新的领军人才，否则农 业科技的研发将因缺乏创新驱动力而成为“无源之水、无本之木”。因此，农林高 校根据区域产业发展需要，为鼓励有志者致力于农业科技创新研究、推广，实施 教师分类培养、个性成长计划。在职称评定、岗位设置上设立一定比例的“现代 农业科技研究型、推广型”岗位，明确岗位职责和考核要求，旨在造就一批农业 科技创新领域的领军人才。组建团队积极开展技术创新、技术示范和技术推广工 作，使科研成果和技术能够以最快的速度应用于实际生产，尽快被基层一线推广 人员所掌握，并在实践中得到检验，力求在农业科技创新中起到引领、示范作用。
总之，在职高农林果树专业教学中，教师要针对学生的综合能力和专业特 点来进行探究式教学。在探究过程中，学生是学习的主体，教师要通过引导充分 激发他们的自主学习意识，让他们在自主探究过程中掌握更多的果树专业知识， 为他们以后成为专门型人才打下坚实的基础。
作者:康玉新 单位:河北省三河市职业技术教育中心
