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高职外语教学现状与策略
高职外语教学现状与策略 学生的学习现状 学生参差不齐。随着高职院校大量扩招,入学录取分数线不断降低，大部 分学生综合成绩都比较差，尤其是外语成绩更差，80%的学生高考外语成绩不及 格，其中相当多的学生外语成绩在20分到50分之间，还有部分学生外语成绩在20 分以下。而且授课班级人数越来越多，每班60～70人是普遍现象，由于人数众多， 导致了教师无论使用何种教学法教学，总是顾此失彼，力不从心，很难照顾到每 一位不同层次的学生。学生兴趣不浓，学习态度不端正。在高职教学中，学生不仅要学习基础文 化课程，还要学习专业知识及职业技能的训练，这一特殊性使得学生有借口不注 重外语的学习，对外语学习失去兴趣，因此没有养成良好的外语学习习惯。在课 堂教学中，部分学生玩手机，睡觉，学习氛围欠佳。更有甚者，根本不到课堂参 与教学，旷课现象严重。这些因素严重的影响了教学效果。
学生外语学习的过程中，焦虑情绪严重。由于学生学习外语的基础差，学 习兴趣不浓等原因，因而，学生在外语学习的过程中，产生了大量的焦虑情绪。
焦虑类型大致分为三类。交际恐惧、考试恐惧以及否定评价恐惧等三大要素。交 际恐惧是一种元认知意识，当学生意识到既不能用外语自由的表达自己，又不能 理解别人说的外语时，就产生交际畏惧，即交际回避或交际退缩。交际畏惧在外 语课堂教学中普遍存在，严重地影响了学生对外语的掌握。考试恐惧就是教师在 对学生所学的语言知识进行考察评估时学生产生的焦虑，是学生害怕失败而产生 的焦虑。否定评价恐惧来源于学生的不自信，他们担心得不到老师和同学的认可， 害怕听到别人对自己不良的评价，想尽量避免受到评价的场合，比如当众交流外 语等场合。这三种焦虑对外语学习产生大量的负面影响。
教师的教学现状 教师的困惑与无奈。一方面教师要面临一群基础薄弱、兴趣不浓的高职学 生，另一方面教师要面临信息化教学监控设备的困扰，教师带着压力进行教学， 既要管理好学生不玩手机、不睡觉的现状又要组织学生进行教学，教师苦不堪言， 不利于教师智慧的自由发挥。
教师的疲惫。一方面教师要投入大量的时间关注教学信息，课前准备PPT、精心给学生授课、批改作业、情感交流等，另一方面教师下班还不得休息，要做 相关的论文写作与课题研究，教师的休息时间得不到保障，教师疲惫不堪。
师资力量薄弱。外语教学是全校所有的文理学生的必修课，教师与学生的 结构极不合理，师资力量严重缺乏，直接影响教学质量。
教学内容难以统一。由于学生来源复杂，学生基础不一致，教材难以统一。
改善高职外语教学的几点对策和建议 从以上情况可以看出，高职院校的外语教学现状令人担忧。外语作为现代 人应具备的基本素质之一，高职院校的外语教学不能就此放弃。如何改善高职院 校这一现状是值得我们重视和研究的课题。
课程教学分层次：“分层次教学”思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在 班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段，教育的主体对象是学生， 因此，一切教学都应围绕学生的具体水平而展开。目前，我国高等教育教学基本 是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。然而，近几年受高校扩招的影响， 学生人数急剧增长，外语差异日益显著，两极分化加剧，导致部分学生“吃不饱”， 部分学生“受不了”，尤其是那些基础较差的学生，由于跟不上其他同学，他们往 往放弃了英语学习，原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中提出“使包括后 进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，因此，要扭转这种局面，使全体 学生都能得到发展，必须打破传统课堂教学的一统模式，根据学生的实际水平实 施“分层次教学”。“分层次教学”是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学 生差异，采取因材施教，因人而异的的分层教学模式。既提高了较高水平学生的 外语交际能力又没放弃基础较差的学生。
学生学习兴趣的培养。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的 学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们都知道，兴趣才是最好的老师，可见 培养学生学习兴趣的重要性。针对不同学生的兴趣，采取具体措施来实现这一点。
外语教师的提升。外语教师应具备有关心理学知识和二语习得理论，了解 学生在外语学科上存在认知风格类型上的个体差异。实践证明，外语教学不仅要 调动学生的智力因素，还要激发学生的非智力因素，即情感教学。调动好学生的 情感因素，就可以调动学习的积极性，释放潜能，解决学习过程中的心理、思想 问题。对此，笔者根据自己三十年的教学经验，提出如下建议：（1）建立与学生之间和谐融洽的师生关系，避免给学生居高临下的感觉， 消除学生的心理戒备和紧张情绪。
（2）调动课堂气氛，营造愉快、轻松的环境，使用幽默、风趣，而又富 有美感的语言。根据心理学分析得出，人在轻松自由的时候，想象力和创造力更 丰富。教师要通过各种教学手段和教学方法为学生营造良好的学习氛围。学生在 课堂的交流和讨论中不断的发现问题，并用自己的方式解决问题。教师应该借用 多种手段，比如多媒体教学，手机下载APP等教学方式为学生提供具有强大感染 力和艺术性的学习情趣。同时教师要组织学生参加各种英语活动，如英语演讲、 话剧表演、英文歌曲比赛等，使学生在实际应用中发现英语的魅力，提高英语学 习的兴趣。教师应与学生形成朋友般的师生关系，真正地走进学生的心里去，了 解学生的喜怒哀乐，知道学生的所思所想，可以真正做到从学生需要出发，这样 可以大大提高课堂的教学效果。
（3）允许学生范错误，正确理解范错误是学生学习语言的必经之路，减 轻学生运用目的语时怕范错误的心里压力。
（4）接受与宽容。每个学生都是一个独立的个体，有其独特的性格特征、 心理状态及学习策略与动机。教师应允许学生有自己独特的见解及不同的进步速 度，而不应用一把尺子把学生简单地划分为优或差。教师对所有的学生应采取接 受和宽容的态度，考虑每个人的情绪空间。
（5）学会控制与调节。当学生在语言习得的过程中出现焦虑、沮丧、烦 躁不安的情况时，教师作为教学活动的组织者，应注意对学生情感因素的调节与 控制。
（6）积极反馈。教师应该多多表扬和鼓励学生。表扬通常比批评更加有 效。应该密切关注发现学生的一点点进步，鼓励学生大胆使用目的语进行交际。
因为担心用目的语交际时不流利、不正确、害怕考试或评价太低、丢面子等是课 堂焦虑的主要原因。
（7）提高教师待遇和地位，改善师生结构，有利于教师充分发挥其积极 性。
硬件设施的设立与完善。多媒体作为一种辅助教学的工具在当今的教学中， 起到越来越大的作用。可以说，谁看轻或是忽略多媒体的作用，谁就会付出代价。然而现实的情况是相当多的高职院校都存在设备老化、不足的现象。因此，硬件 设施的设立与完善是刻不容缓的，甚至可以说，硬件设施和软件设施对于一个学 校的发展都是不可缺少的。
总而言之，外语教学质量的高低关系着高职院校的声誉和学生素质,关系 着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,我们必须加强 高职外语教学的研究，进行教学改革,找出存在的主要问题及解决办法，这对于 高职院校的发展具有十分重要的意义。
作者:周桂枝 单位:黄冈职业技术学院
