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试论如何提升农村小学生写作能力
试论如何提升农村小学生写作能力 摘 要：农村小学生最怕写作文，多数农村老师最头痛的也是上作文课和 改作文.作为农村学生，生活空间比城市孩子狭小，所以他们的眼界也较之狭窄. 绝大多数学生写出来的作文总是那么不尽师意，要么内容空洞，要么凭空捏造， 要么拿别人的作文抄一遍草草了事，写作不善于挖掘主题，表现中心，写不出一 个“新”意来。面对学生的害怕心理，教师可采取引导学生从农村生活中找素材、 从好文章中学素养和从自主参评作文中培养兴趣等方法，提高学生写作能力。关键词：写作；
能力；
农村小学生；
提高 作文在语文学科中占有极其重要的地位，写作能力是语文素养的一部分， 但许多学生非常害怕作文。根据多年的教学经验，发现相当一部分小学生的作文 抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。为改变这一状况，我采取了以下一些对策：
一、进行听说训练，加强普通话，培养学生语感 大多数学生来自农村，交流都是用海南话进行，这对写作有一定的障碍。
对此我要求他们在生活中要多讲普通话，还对他们进行了听说训练。我按座位依 次每天安排三名同学分别在早读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上 讲故事，读报纸，转述他们前晚看过的优秀动画片、电影、电视剧，叙述他们的 所见所闻，其他同学在位置上听。老师随时注意纠正学生不规范的语言，天长日 久，学生就能说一口流利的普通话。还经常组织学生们进行朗读比赛、演讲、辩 论、口语交际……这样在使同学们的语言表达能力得到提高，又帮助学生打开一 个观察生活，关注生活的窗口的同时，还要引导学生尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，逐步达到了生活的积累，材料的积累。
二、认真观察，细心感悟，培养学生的观察能力 丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。农村小学生的习作具有特定的 素材优势。我们有美丽神奇的大自然，有丰富的人文底蕴和景观，也有现代农村 乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我指导学生去用耳朵听、 用手摸、去感受、去体验、去思考，引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、 风雨雷电、山山水水等。让学生积累生活素材，找到习作的活水，不断激发习作 兴趣。组织学生参加各种活动，指导学生融入生活。只有生活丰富了，学生才有 富足的作文素材。三、在阅读中学习作文 要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。
“读书破万卷，下笔如有神”。因此我利用课余时间，让学生多看课外书，阅读时 注意体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，并做好读书笔记。在班上建立 “图书角”，把订的报纸杂志，学生自己捐的各类书刊，挂在“图书角”内，由专人 负责管理，以便学生随时翻阅。并组织学生把自己的读后感与其他同学一起分享， 交流品味，互相促进。还发动学生自己订阅报纸杂志，扩大知识面。在班里用小 黑板设置名言名句专栏，每天轮流由学生写一句自己搜集的名言名句展示，引导 学生交流学习。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识 水平，才能提高作文能力。
四、记日记，写随笔，丰富作文素材 首先，可以让学生观察一种植物，如椰子树，通过写观察日记，培养学生 留心周围事物的习惯。之后，我引导学生把目光投向自己身边的人、事、物，在 平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。农村学生在家经常干一些家庭劳 动任务，如扫地、买菜、购物、做饭等等，让他们写一写，说一说亲自当家的感 受，字数不限，只要每天都记就好。这样不仅丰富了作文素材，解决了“无米之 炊”的难题，还有效地进行了练笔。写日记的同时我还让学生们写随笔，写随笔 是防止学生有感无处发的可悲现象而产生的。我要求每人一本，随便什么时候写， 随便怎么写，随便写什么都可以，它可能一天写几篇，也可能几天写一篇，关键 是培养学生的兴趣，它弥补了日记使学生练习不够的缺陷。日记和随笔中要注意 培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风，才能我口说我心，我手写我心。
量变才能引起质变，学生平时写得多、练得多，作文时才会得心应手，作文质量 才能提高。
五、允许模仿、借鉴，鼓励创新 我认为作文可以模仿。当然，我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有 特色，但也允许适当地模仿别人的作文。我让学生结合课本和优秀习作例文进行 模仿练习， 引导学生发现文章中的优美词语、精彩句段，多读多背，同时要学 以致用，在习作中可以对优美词语、句子、段落进行仿写或借鉴。不拘形式地多 样地开展小片断练习。这样一来，一方面学生就会自觉积累优美的语言，把文章 中学到的语言内化为自己的语言。另一方面在习作中运用优美的语言，写出来的文章自然生动、具体，语言不再贫乏、平淡了。这样，可以降低作文难度，激起 学生的习作兴趣。先“扶”再“放”，久而久之，学生就掌握了写作技巧，易于动笔 了，学生的写作能力和阅读能力也会相应同步提高，学生就不至于一开始就产生 作文难的心理。
总之，农村的作文教学我们要从作文的特点和农村小学实际教学情况出发， 恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。让农村 小学生的作文写出创意，写出自己的特色。从而真正提高乡村小学生的习作水平。
