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浅谈特殊教育学校教师心理障碍的疏导
浅谈特殊教育学校教师心理障碍的疏导 一、特殊教育学校教师心理障碍是怎样产生的 1.首先，面对特殊的学生，只有奉献，没有回报。特殊学校教师长期工作 在特殊的环境中，实际上是一种牺牲，原因就在于特教教师对残疾儿童教学的艰 难。盲生看不到五光十色的世界，无法感知教师的板书、教具、教态。聋生听不 到激越美妙的有声世界，教师只能用手语与他们交流。教学是对教师信心、耐心、 爱心、意志力的一种考验。普通学校教师辛勤的耕耘可以换来桃李满天下的丰硕 成果，特教老师即使倾注一生的心血也许依然不能让他们清晰地说话，不能让他 们的心智提高到正常的水平。更重要的是，部分残疾学生成不了传统意义中的人 才，即使教师对自己的工作不抱有较高的期望值，长期享受不到成功的喜悦，教 师的心理依然十分压抑。这种对自己成就的普遍不满意感，往往是形成个体心理 过度焦虑的根源之一。2.社会对特殊教育偏见影响教师的心理。在特殊学校，有 的教师对特教事业认识不足，认为特殊学校的教师是一种被人瞧不起的职业，没 出息。特教人往往在社会上无朋友，办事难；交往中受歧视，婚姻难。许多教师 不安心特教工作，在工作中常常采取应付、被动的态度。特别是在当今市场经济 大潮的冲击下，社会上的拜金主义对我们的教师队伍有着不同程度的影响，各行 各业分配上的差异，使教师心理产生极大的不平衡。3.国家对特殊教育的教材重 视不够，也影响教师的心理。由于中国特教事业的发展起步晚，教材大纲不稳定， 教材改革滞后于普教，教学理论书籍较少，教学参考书更是难觅芳踪。特教界的 教学理论本身就存在着许多争议，如“双语办学”等，教师往往感觉无所适从。因 此，特殊教育教师的质量观、教育观相对模糊，对有创造性意识的教师，从事教 学常常是“摸着石头过河”，甘于碌碌无为的教师则借此得过且过。由于学生成不 了“材”，部分教师会对特殊教育工作本身产生怀疑。困惑，影响着教师的心理健 康。
二、特教教师常见的心理健康问题 1.职业压力大。教学任务重，有时间压力。高付出与低回报的落差，有自 我发展压力。2.人际交往障碍。交际面狭窄，缺乏社会支持。3.职业疲倦。长时 间干一项工作容易产生懈怠，如重复干一项工作20年。4.成就感低。一些教师感 觉教残疾学生没有成就感。5.身心疾病。长时间接触残疾学生使教师产生强迫、 敌对、抑郁、焦虑、缺少幸福感等心理疾病。
三、特殊教育教师的自我疏导增强自我保健意识，提高自我调节能力。心理健康应主要靠自己来维护。
自己才能最好地帮助自己。一切外部的帮助，只能起到助人自助的作用，都只能 通过个人的吸收、内化才能真正发挥作用。教师本人的主观努力是解决其心理问 题的关键，因此要有意识地从以下方面改善自己的心理状态。1.换位思考，换个 角度看问题。如果你有一个残疾孩子，将怎么办。残疾孩子的家庭更不容易。国 家花钱办学校，就是为了帮助这些残疾孩子，救助残疾孩子的家庭。我的工作是 高尚的，也为社会做贡献，实现了自我的价值。2.实时告诫自己，对残疾孩子要 有一颗善良、慈悲的心。上帝对他们已经不公平了，我们要对他好一些。3.拥抱 大自然。到野外郊区，到大山里走走，呼吸新鲜的空气，改变一下环境，让阳光、 绿地、小鸟、溪流荡涤心中的烦恼。开始新的自己，找回理智和自信。4.不要太 在意别人的评价。5.适当玩一玩电子游戏，选择适合自己的喜欢的电子游戏，可 以改变自己的情绪和心情，对缓解心理压力非常有好处。6.经常听听好听的歌曲， 调节一下心情。7.当情绪不好时吃一根香蕉或者是巧克力，让自己快乐起来。8. 养成跑步的好习惯，长跑不但可以锻炼身体，还可以改变人的心情。晨跑可以使 人一天的心情都很好。9.多找人沟通，参加朋友的聚会，把不良的情绪发泄出去。
特教教师的职责是为人民服务。笔者认为，作为一名特教教师应该是无上光荣的。
作者:闫大勇 单位:阜新市盲聋职业学校
