相关热词搜索：
摘要：教育部要求各地职业院校要大力推行“工学结合”的培养
模式。新的形势对大学生思想政治教育工作提出新的要求，即以
培养学生的综合职业能力为目标，以校企合作为载体，把课堂学
习和工作实践紧密结合起来，确立最终目标是以能力为本位，以
学生为中心，以就业为导向，满足行业需求的高等职业教育方针
。我们必须面对挑战，探索思想政治教育的新途径、新方法。
关键词：高职高专院校；工学结合；大学生思想政治教育；
改革；对策
高职高专院校的教育功能是为社会经济的发展培养技术应用
型人才，教育部要求各地职业院校要大力推行“工学结合”的培
养模式。“工学结合”培养模式是一种以提高学生的专业技能、
职业素养为目标的人才培养模式。是将学生在学校学习与在企业
工作相结合，使学生“在学中做、在做中学”的培养模式。新的
形势对大学生思想政治教育工作提出新的要求，即以培养学生的
综合职业能力为目标，以校企合作为载体，把课堂学习和工作实
践紧密结合起来，确立最终目标是以能力为本位，以学生为中心
，以就业为导向，满足行业需求的高等职业教育方针。
一、社会对大学生基本素质的需求
党的十六大报告指出：我国“必须走一条科技含量高、经济
效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥
的新型工业化道路”。所有这些都需要高素质人力资源支撑。然
而，目前我国劳动力素质比较低，技能型人才的匮乏，导致技术
创新能力薄弱，低水平生产能力严重过剩、高水平生产能力严重
不足。为培养大批技能型人才，使高、中、初级技术人才比例趋
于合理，这就要高职院校提供技术支撑与人才支持。
调查显示，用人单位基于企业长远发展需求，对学生品德、
修养、职业素质方面的要求不断提高，将工作主动性、敬业精神
、人际关系等道德素质和人文素质等基本要素放在了知识、技能
之前。因此，在当前形势下，大学生思想政治教育无论是在学校
还是在企业都应处于非常重要的地位。
二、“工学结合”人才培养模式下大学生思想政治教育存在
的问题
本文对大学生思想政治教育现状进行了一系列调查研究，把
握高职大学生的思想动态，将存在的问题总结如下。
（一）对思想政治教育的重视程度有待加强
由于高校课程教学内容长期脱离人才培养实际，如高校应培
养更多的应用型人才，而教学内容则更适应培养基础理论研究型
人才，难以形成良性循环模式；一些高职院校片面强调知识和技
能，忽视学生思想道德修养的培养，全员育人、全社会育人的格
局还没有形成；受高校管理机制所限，只重视教师队伍建设，而
轻视专职学生工作队伍的建设，因此学生工作一般只能限于基本
稳定大局的层面，学生工作队伍的整体素质亟待提高。
（二）思想政治教育存在“真空”地带
“工学结合”模式使学生约有一年的时间不在学校，容易出
现思想政治教育中的“真空”地带，成为制约高职教育快速健康
发展的一个重要方面。学生有一部分时间在企业，需要企业担负
起思想政治教育职责，但企业不愿或不会投入过多的精力和财力
对学生进行思想政治教育，而学校尽管有辅导员跟踪指导，却又
很难像在学校一样对学生有较多的关注，这段“真空”地带，需
要通过思想政治教育改革的不断创新来解决。
（三）大学生的综合素质能力与用人单位的需求之间还存在
差距
许多大学生对用人单位人才需求情况的把握不够准确，部分
学生在企业中表现出一种过分的大学生优越感，他们对自己以后
工作性质的定位是既轻松，又要高薪。在“工学结合”过程中，
表现出怕苦怕累的思想，不愿意到“生产一线”，而同时又希望
拥有较好的待遇。有一部分学生政治意识不强，面对来自学习和
生活上的压力往往会出现焦虑、郁闷等不良情绪，没有明确的奋
斗目标。这些与用人单位的用人要求完全相悖。
三、探索“工学结合”模式下高职思想政治教育改革的对策
我们必须面对挑战，探索思想政治教育的新途径、新方法，
“工学结合”中必须树立“育人为本，思想政治教育为首，注重
实效”的思想政治教育理念。
（一）坚持以人为本，以理想信念教育作为思想政治工作的
核心内容
理想信念教育是我党思想政治工作的核心内容。我们培养的
大学生不仅要有较高的知识水平、扎实的专业才能，而且更要有
正确的政治方向、先进的思想理念、高尚的道德情操。要坚定不
移地进行理论教育，要有政治上的坚定和理想信念的坚定；要坚
持不懈地培养科学的思维方式，掌握辩证分析的方法；要持之以
恒地贴近大学生的思想、情感的实际，紧密结合大学生的学习、
生活、就业等，全方位全过程地开展。要与关心学生的利益需求
结合起来，要与澄清学生的模糊认识结合起来，要与组织大学生
参加社会实践活动结合起来。坚持以人为本，突出高职思想政治
教育的“能力本位”。
（二）以“两课”教育作为思想政治理论课的重要阵地
经济化的今天，“两课”（马克思主义理论课和思想品德课
）成为大学生思想政治教育的重要环节，是学校德育的重要阵地
，对大学生树立正确的人生观和价值观起到不可估量的作用。
1.“两课”教育需要老师正确的引导，要抓住大学生的心理
进行正确的世界观、人生观、价值观教育，从而达到“两课”的
目的。鼓励老师在“两课”教学中不回避矛盾和问题，对学生关
心的社会热点、难点、焦点问题，用马克思主义的立场、观点和
方法加以辩证分析。
2.“两课”教育必须围绕学生未来的职业需要组织教学，在
实践中探索、完善新的教学内容，具体应包括理想信念教育、感
恩教育、公共意识培养、团队合作意识、爱岗敬业、职业兴趣等
内容，将企业对员工的素质要求，前置到课堂教育中来。采取多
种教学形式，如开辟“两课”教学的网络阵地，引导学生主体“
学习参与”，“亲身体验”，加深对具体专业的认识理解，感悟
其中的人生哲理，引发学生在情感上的共鸣。以就业为导向，做
好学生的就业思想工作和培养学生的职业生涯规划意识，对学生
进行有效的职业生涯规划指导。
（三）以培养大学生主体意识作为切入点
思想政治教育要从学生的需要出发，了解人，尊重并激发人
的主体性，培养人的能力并使之发挥出来，从而实现人的价值，
突出个性培养，促进人的发展。
1.培养大学生的创新能力。强化大学生主体意识，关键是锻
炼大学生独立分析问题和解决问题的能力，必须培养大学生的创
新意识和创新能力，鼓励他们敢为天下先的创新精神，发现他们
的创造才能，从科学探索活动中激发其创新兴趣和动机，培养其
独立思考能力和敢于创新的勇气。
2.深入开展社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重
要环节，也是当代大学生成长的主要渠道。把学生社会实践活动
纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，确定学时和学分，使学
生走近书本，走出课堂，主动参与，走向社会。组织引导学生深
入基层、深入实际，通过开展教学实践、专业实习、社会调查、
志愿服务和公益活动等，使大学生在实践中受教育、长才干、作
贡献。
（四）以实施师德建设为政治思想教育的起点
把师德建设摆在教师工作的首位，以热爱学生、教书育人为
核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治
素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，强化师
德教育，不断提高师德水平。要重视教育工作者言传身教的作用
，一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识
，他对学生思想道德观念的影响一定是最为广泛、深刻、持久的
。
（五）加强学生管理队伍建设
建立完善校党委统一领导，党委组织部、学生工作部和团委
协同配合，各学院党委要配备专职组织员；要充分认识新形势下
加强辅导员、班主任队伍建设的特殊性和紧迫性，通过引进和培
训的实施，提高每位管理教师的管理水平和业务能力，打造出一
支整体优秀的学生管理团队；培养高素质的学生干部队伍，将学
生党员、学生干部、入党积极分子和社团骨干，作为思想政治教
育队伍的重要辅助力量，同时发挥学生会在学生教育和管理中的
作用。
（六）将职业道德教育放在高职思想道德教育的重要位置
1.将诚信教育作为职业道德建设的主要内容。诚信是实现经
济行为主体互利双赢的道德基础，是构建与社会主义市场经济体
制相适应的基石。把学校管理制度和手段与用人单位的需求相衔
接，能使学生的诚信意识上升到自觉的层面；营造诚实守信的环
境，使学生养成诚信品质。
2.大力培养学生的集体主义观念。大学生多为独生子女，为
人处世过多关注自我，缺乏团队精神，要改变这种状况，可以通
过组织主题鲜明、影响力大的院系、班级集体活动，不仅锻炼他
们的意志品质，还能使他们深深体会集体对于个人存在的意义，
养成自觉维护整体利益的习惯和团结协作精神，让学生对集体有
一种归属感和依靠。
3.把敬业、责任心、吃苦耐劳等优良品质作为思想道德建设
的核心内容。可以通过案例教学、多媒体教学等形式，将就业内
容、企业需求等融入整个思想道德素质培养体系中；也可以请一
些成功人士现身说法，让他们更好地去感知敬业精神、责任心的
必要性；把企业要求职工的行为规范，作为大学生日常行为的部
分规范要求。
4.提高学生的心理素质。制定大学生心理健康教育实施方案
，开展大学生心理健康教育专题讲座，为学生提供经常性的心理
咨询服务，帮助学生处理好学习、成才、择业等方面的具体问题
。培养良好的心理素质和自我控制能力，具备健全的人格，增强
抗挫折和适应环境的能力。
综上所述，“工学结合”人才培养模式为高职思想政治教育
既带来机遇又面临挑战，需要我们把握机遇，迎接挑战，积极探
索“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育改革之路。
参考文献：
[1]中国普通高校思想政治教育大纲[M].北京：国家教育委员
会，1995．
[2]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意
见[Z].教育部，2004，(4.2)．医学职称论文发表 医学论文发表网 医药论文发表 医学论文发表网站 医学论文发表期刊
[3]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见
[Z].中共中央国务院，中发（2004）16号．
[4]李文龙．对高职院校思想政治工作的思考[J].教育与职业
,2009，(3)．
