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做好中学生思想道德教育工作，前提条件是对当代中学生的特点有准确、全面的认识和理解。当代中学生是伴随改革开放进程成长起来的新一代，他们是改革开放的亲历者，也是改革开放成果的受益者。概括地说，当代中学生的特点是“大、快、强”。所谓“大”，就是知识、信息量大；所谓“快”，就是思想变化快；所谓“强”，就是主体意识强。而其最突出的特点是主体性、独立性强，表现为行动中追求自我支配、自我行事，在生活中追求自立自强。存在的不足是：以自我为中心，追求自我享受、自我享乐、自私自利，感情脆弱，受不了挫折和委屈，缺乏社会责任感。新形势下的学校德育工作应充分把握中学生的这些鲜明特点和不足，促进教育主客体之间的双向互动，实现教育与自我教育的有机结合。
明确德育工作的根本任务
引导中学生形成良好的道德情操和道德修养。德育工作的一项重要使命，就是引导学生在思想道德上不断实现自我发展、自我完善，造就具有自主道德意识、道德行为的社会成员。培养良好的道德情操和道德修养，既是国家和社会对学生的基本要求，也是中学生自身发展进步的客观需要。这就要求我们在加强对中学生教育引导的同时，更加注重学生的自我教育，充分发挥学生自身在思想道德教育中的主体性和主动性。
帮助中学生不断提高自身综合素质。学校德育工作应着眼于学生的全面发展，帮助学生不断提高，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质在内的综合素质。
为此，应通过开展爱国主义教育、诚信教育、人文素质和科学精神教育、集体主义和合作精神教育等，引导学生既学会做事，又学会做人；既开阔视野、丰富知识，又增强创新精神和创新能力；既发展理解力、观察力等智力因素，又发展情趣、情感、意志等非智力素养。
丰富德育工作的方式方法
学校德育工作的主要目标是教育学生形成诚实守信、热爱生活、亲近自然、善于合作、承担社会责任等基本的道德素养。中学生德育教育具有很强的实践性和综合性，需要我们教育工作者解放思想、实事求是、与时俱进，不断创新工作思路，不断完善方式、方 加强社会主义核心价值体系教育。所谓核心价值体系教育，就是人们在一定历史条件下，在长期认识和实践活动中形成的相对稳定的起主导作用的价值观念和体系。社会主义核心价值体系的内容是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容，都是社会主义意识形态最本质、最重要的内容。在学校德育工作中，要结合中学生思想道德教育的实际情况，通过主题班会、演讲比赛、红歌演唱会、读书报告会等形式让学生理解、感悟社会主义核心价值体系的重要教育意义，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
加强人文素养教育。人文素养是道德素质的基础，良好的道德素养和道德实践总是以深厚的人文关怀为底蕴的。对于中学生而言，人文素养主要体现为爱国、爱民的思想理念，勇于担当的责任意识，求真务实的学习态度，敢为人先的创新勇气，诚实守信的合作态度，自强不息的进取精神等。围绕上述内容，我们通过“构建书香校园”、读书征文、经典诵读、演讲比赛、考察文物古迹等多种形式，不断丰富和提升着中学生的人文素养。
加强公民道德教育。加强对中学生的道德教育，应把公民道德素质教育放到重要位置。现代公民道德素质包括对社会具有正确的价值取向，对国家具有责任感，对他人富有爱心，善于处理人际关系，遵守社会公共准则等。我校开展的“值日教育活动”，就是一项针对性很强的道德教育实践活动。学校每天都有一个班的60多名学生，分头负责全校范围内的环境卫生保持、就餐秩序维持、自行车摆放、学生日常行为习惯的监督等等。通过近一年的实践，学生的公民意识、责任意识明显提高，收到了诸多意想不到的效果。
加强责任义务教育。有无责任意识，能否正确履行应尽的义务，是检验中学生道德素质的一个重要尺度。责任和义务不是抽象的，而是具体的，它体现在一个人对他人、家庭、集体、社会的情感、态度和言行之中。应教育中学生正确认识权利和义务之间的辩证关系，积极引导中学生在正确行使权力的同时，从对自己负责做起，培养对自己的信心、对他人的爱心、对社会的忠心，切实做到自信自强、孝敬父母、心系社会、胸怀祖国。
加强心理健康教育。心理素质和道德素质紧密联系、相互影响，良好的道德素质建立在健全的人格和健康的心理基础之上。加强中学生的道德教育，绝不能忽视心理健康教育的作用。针对我校留守儿童数量多的实际，我校开展了“爱心阳光教育”，要求全校所有教师，每人承担3-5个“问题学生”的心理疏导工作，每天抽出一定时间，与学生交流谈心，了解学生的心理困惑、内心矛盾、学习困难……帮助学生解决心理问题，做学生的知心朋友，引导学生形成客观的自我评价、良好的情绪调控能力、坚强的意志品质、健全的人格特征、良好的生活适应能力。可通过个别咨询、集体辅导、结对帮扶、心理行为训练等多种形式，开展经常性的心理辅导和咨询活动，为学生提供及时有效的心理健康指导和服务。
