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幼儿音乐教育相关论文
幼儿音乐教育相关论文 幼儿音乐教育相关论文篇一 《幼儿音乐教育方法初探》 【摘 要】幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找和体会音乐 之“美”，才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验，从而促进幼儿全 面、健康的成长。【关键词】音乐 教育 生活 方法 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音 乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、 激活思维、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能， 其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿 美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握 幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿 教师面前的一个重要课题。借此结合自己的教学实践，谈谈幼儿音乐教育的方法。
一、重视音乐教育 “人类增长的第一个能力就是音乐能力”。研究证明：人在母体18周时 就有听觉，出生后18周就会跟着音乐舞动手脚等。另外，音乐感强的人，组织能 力强、语言表达能力强、创造能力强、个性强、感觉敏锐等。幼儿期的能力培养 尤为重要，因此要抓住这一时期的教育，尤其音乐教育来发展幼儿各方面的能力。
二、创设音乐的氛围 幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设 一个生动活泼、引人“入境”的氛围，是音乐教学中的重要环节。在活动过程中， 教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐;让幼儿 通过视觉表象和听觉表象的联系，以体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《小 牧民》的音乐时，我画了一幅辽阔大草原，远处有隐约可见的蒙古包，由远而近 突出牧民骑马的雄姿，幼儿看着图，随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展 开，仿佛来到了宽广的内蒙古大草原，很快从乐曲中听辨出由远而近的骏马在奔 驰，强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛，随即产生“动”的欲望，这种“动”是对音乐感受的深化。因此，幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作，有的随着 音乐哼唱、有的做骑马动作、有的做抖肩、仰看天空的动作……幼儿的种种表现， 正是他们感受到音乐形象的表现。
三、音乐要融合生活 教师要善于发现生活中的音乐教育，引导幼儿大胆表现。例：妈妈切 菜的声音，鼓励幼儿模仿，掌握三连音等节奏。我们可以将音乐教育融合在幼儿 一日活动中。例如：早上，幼儿园里响起了悦耳的音乐，孩子们踏着节奏，感受 着音乐带来的快乐，欢歌笑语地走进幼儿园。在这同时也是对孩子们的一种艺术 熏陶，音乐情感的一种体验。音乐教育可以与其他教育领域相结合。例如：可以 将音乐结合幼儿感兴趣的童话故事来表现。在音乐故事《小红帽》活动中，不但 能够帮助孩子理解故事，还能激发幼儿表现力。小红帽：“我独自走在郊外的小 路上”，大灰狼出场：“小红帽，你去哪呀”小红帽接唱：“她家住在又远又僻静的 地方……”音乐就这样在故事中充分表现出来了。为了调动其他幼儿的兴趣，可 以采取分组表演或扮演一群小动物一起接唱等，孩子们都能够积极主动地参与。
四、通过节奏训练培养音乐情趣 幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的 环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。
针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面 是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动 中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己 摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活 动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要 注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地 使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》， 准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿 感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大 鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色、强弱特点， 培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。在音乐环境的熏陶下， 班内幼儿活泼、快乐地成长着，它令幼儿对各种学习活动发生浓厚的兴趣，产生 强烈的求知欲，也让幼儿逐渐发展起敏锐的观察力、丰富的想象力和活跃的创造 力。五、联系生活选择教材 选择教材时，总是尽量选择从歌词到旋律，从体裁到形式，从结构到 风格，都能贴近幼儿生活的教材、体现儿童情趣的教材。同时根据相关的题材加 以改编，体现生动、活泼、趣味性，比喻贴切、生动有趣，孩子易记、易学、易 懂，适合幼儿的兴趣爱好。
六、改变教学方法，提高教学质量 1. 改变旧的教学模式，循序渐进。教师在进行音乐活动课时，应以 幼儿为主，采用幼儿喜欢的游戏方式进行，充分发挥幼儿的主观能动性。而且在 教授的过程中要注意循序渐进地增加难度，在让幼儿感受音乐、体会音乐、欣赏 音乐的基础上，对其产生兴趣的培养及知识的传授。这样幼儿不仅可以学到知识， 同时也可以获得精神上的享受。例如，在小班开设音乐课时应以音乐欣赏为主， 通过音乐的快慢来做动作，初步感受音乐的节奏感，到了中班就可以教他们简单 的节奏，“妈妈”就可以拍两下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼儿 对所学的歌曲进行打节奏，并教一些简单的节奏型。这样循序渐进的教授可以让 幼儿对节奏有深刻的认识和理解。
2. 提高教师的教学技能。教师要充分理解教材的内容，并对其进行 深入剖析，通过最有效、最捷径的方式来教授。教师在教授过程中不要一成不变 的用一种方法，每次的课都是一样的，这样幼儿就会失去好奇心，从而产生厌学 的心理。要多加些创新的成分，使课堂生动活泼，切忌教师在一节活动课上使用 的活动形式不要太贫乏、太多，最好设定两到三个。
幼儿音乐教育相关论文篇二 《幼儿音乐教育初探》 【摘 要】音乐作为素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，它 不仅陶冶幼儿情操，而且有助于开发智力，启遇心智。因此在多年的教学实践中， 我经常借助信息技术(多媒体教学)的运用，把不同性质的音乐结合动画效果，帮 助幼儿感受音乐的内涵与魅力。激发幼儿“听”的兴趣，展开“想”的翅膀，放飞孩 子的灵性。同时也培养了幼儿初步感受美和表现美的情绪和能力。【关键词】音乐;幼儿;教育;方法;探索 《3―6岁儿童学习与发展指南》中说到：每个幼儿心里都有一颗美的 种子，我们应充分地创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用 自己的方式去表现美和创造美。《幼儿园工作规程》也明确指出：。要创设与教 育相适应的良好环境，充分发挥各种教育手段的交互作用，为幼儿提供活动和表 现能力的机会和条件，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。如何在幼 儿的音乐活动中借助信息技术的运用，把一首首国内外世界经典名曲的音乐结合 动画的效果，让幼儿感受音乐的内涵和魅力，让幼儿从小体验到音乐会给人们带 来莫大的快乐和精神感受，从小萌发幼儿热爱音乐艺术的情感。在多年的教学实 践中，我体会到音乐能从很大限度上激发孩子的灵性，他们不仅能听懂每首乐曲 还能自由地用身体语言表现音乐作品，用童稚的心创作音乐，让幼儿进行美的享 受。
一、欣赏美的音乐，激发幼儿听的兴趣。
美国著名的音乐家艾伦.科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听 音乐更重要了”。
心理学家认为：幼儿的思维特点是具体形象性，对一切新鲜、声响刺 激的东西都非常有兴趣，根据幼儿的心理特点，在音乐教学过程中，我经常让幼 儿先听音乐，欣赏不同性质的名曲、律动曲、音乐游戏曲。用音乐刺激幼儿听觉， 使他们对音乐有一个初步印象，如在欣赏民族音乐《苗岭的早晨》时，我先让幼 儿听录音，音乐里都有什么这是表现什么时候音乐听起来怎么样在欣赏外国名曲 《西班牙斗牛士》音乐时，让幼儿先感受音乐性质是欢快还是雄壮有力是抒情还 是进行曲速度孩子们被那热烈、激昂的音乐常常吸引了，为了分析其音乐性质， 引起幼儿兴趣，我常常把两首截然不同风格的音乐对比听，如有进行曲速度的， 就加一个欢快活泼或者抒情的曲子，幼儿往往是注意力很快被不同乐曲演奏而产 生的不同音色与音乐形象所表达的情感吸引住了，孩子们拍打着节奏，从晃动的 身体和陶醉的表情中流露出对音乐的深厚兴趣，在歌曲教学活动中，结合孩子们 喜欢“天线宝宝”“灰太狼”等动画形象，用天线宝宝或灰太狼布绒玩具作为教具引 入音乐活动，激发了孩子的学习兴趣。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老 师”。
二、创设“动”的画面，提高幼儿对乐曲的理解。著名的音乐大师贝多芬说“音乐和绘画是姐妹艺术”。幼儿的思维是以 具体形象为主，为了帮孩子理解抽象的音乐，读懂每首乐曲的涵义，为此，我在 教学中采用电教手段与传统教学手段的相互结合，制作动画场景，帮助幼儿理解 歌词和乐曲。如：在教《小青蛙》这首歌曲时，我运用计算机课件把小蝌蚪如何 变成小青蛙的过程展示给孩子，边看边听，听完后再教孩子唱，孩子们学得很有 兴趣。记得我在教孩子唱《二小放牛娃》时，把二小的勇敢事迹通过几片动画展 示给孩子，孩子马上被当年抗日战争时期的王二小深深吸引了，再教唱时一个个 孩子情绪激昂，眼中含着泪花，当时激动人心的情景做为老师久久不能忘怀。
在语言活动中，除了视觉的动画，我还常常配一些故事背景音乐，帮 助幼儿进入故事情景中。如：《金色房子》、《冬爷爷的故事》、《老虎与黑熊》 等，特别是有一次讲童话《卖火柴的小女孩子》，我在讲到小女孩在除夕夜里， 饥寒交迫，非常悲惨地死去……这时我用《如歌的行板》悲凉的音乐唱起，孩子 们都哭了。出现了意想不到的效果。
在多年实践中，我体会到在各种教育活动中，我们借助信息技术多媒 体电化教学手段，使各个领域交互渗透，实现了教学中视听结合，眼、耳、脑并 用，极大地增强了幼儿对乐曲的感受和理解、有效地提高了教学效果。
三、展开“想”的翅膀，促进幼儿创造思维的发展。
幼儿天真活泼，感情真挚，外露，当孩子被一首雄壮有力的音乐所感 染时，幼儿就会一个个站起来边踏步边敬礼，俨然一幅小士兵的样子，当听一曲 怨婉凄凉的《小乌鸦爱妈妈》时，就会难过的掉眼泪，所以我常常引导幼儿去想 象音乐的深处，你听了音乐想到了什么孩子可以自由地、尽情地表达出自己内心 对音乐的独特感受，在音乐的世界里展开不尽的想象。如在欣赏《金蛇狂舞》音 乐时，孩子说曲子象是春节时舞狮子，舞龙灯;有的说象蛇在飞舞，有的说象春 节娶新娘时的音乐;还有的说象两队运动员上场表演武术摔跤等等，特别是在欣 赏《动物狂欢节》的音乐时，幼儿听到录音机里传出优美、抒情的音乐时，就会 想象是小鸟在飞，情不自禁地翩翩起舞;当听到低沉、缓慢音乐时，就会模仿大 象甩着长鼻子走来了，学着狮子张着大嘴出来找食吃的样子;当听到欢快、跳跃 的音乐，就会想象是小白兔在草地上采蘑菇……幼儿形象的动作，丰富的表情已 深深融化在音乐声中。所以说我们要为幼儿搭建自主表演的“梦想剧场”，使幼儿 的艺术表现力和创新思维都得到良好发展，让幼儿成为音乐的主人。
四、在音乐中放飞孩子的灵性，启迪他们的心智。儿童天真烂漫，心思无邪，他们有着强烈的对生活的认知欲和对未来 美好的憧憬。因此，作为音乐便成了素质教育的重要内容和实施美育的重要途径， 它不仅陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力。在音乐中放飞孩子的灵性， 开启他们的心智。
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐是最重要的”。所 以在教学中，注重给孩子欣赏一些经典、优美的乐曲，孩子们便会展开思维的翅 膀去想象。他们听后会想象到是充满阳光的大森林里一群鸟儿在树枝上歌唱，小 松鼠在树林间轻快的跳来跳去，孩子们在音乐伴奏下手舞足蹈表现各自想象的内 容，这种动作是幼儿内心感受音乐后的一种自我表现、自我欣赏，蕴含着丰富的 想象和情感，表现大自然中的花草鱼虫，真善美丑的事物。如：当和听到一段优 美抒情的音乐就会想到美好的东西;当听到一些刺耳的噪音就会想到丑恶的现象， 音乐剧《半夜鸡叫》中周扒皮半夜去偷鸡时，音乐会出现滑音、阴沉低调，让人 会联想到小偷的贼头贼脑。一群可爱小鸡上场时音乐会活泼跳跃起来，会让孩子 看到善良美好的一面，这就是我们追求的教育目的。
动画与音乐生动的结合，现代新科技与传统教学的交互作用，已展现 在我们面前一个五彩缤纷的世界，相信音乐教育会以其独特的功效和魅力让孩子 们成为快乐、自信、人格健全的孩子。
