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音乐素质教育相关论文
音乐素质教育相关论文 音乐素质教育相关论文篇一 《浅析高职音乐素质教育》 摘要：本文着眼于高职院校的音乐素质教育，根据当前高职音乐素质 教育现状，分析其中存在的问题，并通过探讨其问题的根源，提出相应的解决方 法。着重强调了开设音乐欣赏课程在高职音乐素质教育中的合理性和必要性。并 就本门课程的课程目标、内容选择、教学方法和考核方式等课程建设环节，提出 一些建设性的设想，希望能为改善高职音乐素质教育提供有益的理论参考。关键词：高职音乐素质教育;音乐欣赏;课程建设 中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：2095-4115(2013)06-89-2 音乐文化是人类文化宝库中的精华，对于大学生音乐素质的培养，是 素质教育中的一个重要组成部分，承担着提高学生人文知识和审美判断等诸多方 面能力的教育任务。开展音乐素质教育，一方面，能开拓学生们的文化视野，了 解人类音乐文化的发展轨迹，另一方面，通过对各种形式风格的音乐的聆听和感 悟，可以使学生思想得以净化，灵魂得以丰富，有利于身心协调健康地发展。而 综合素质的提高，也有利于他们以后更好地立足社会，应对种种考验。
一、高职音乐素质教育现状 很长一个时期以来，大学生素质教育是个老生常谈的问题，但又是一 个言之不尽的问题。在国家教育方针的指引下，素质教育开展了很多年，也确实 取得了不菲的成效。但是，客观来看，存在的问题也很多。在不同地域、不同办 学层次的高校中，素质教育的推广普及和开展深度上，往往有着较大的差异。其 中，高职院校层次的素质教育，由于多种原因造成的不足，亟需引起更多的关注。
就音乐素质教育方面的一些内容，笔者对本省若干所高职院校做了初 步的调研。从目前了解的情况来看，相对于综合性的大学和其他普通本科院校， 高职院校的音乐素质教育呈现出较为落后的状况，音乐课程的开设与艺术活动的 开展都比较缺乏。究其原因，笔者认为大致有如下几个方面。
首先，是办学理念存在思想误区。由于我们的高等职业教育是以适应社会需要为目标，着重于技术应用能力的培养，所以，在一些教学管理者和师生 们的意识中，只因循了“以就业为导向”的培养方针，而忽略了高等教育的另外一 个任务：对一个人的综合素养的全面提升。在片面的“职业”思维的影响下，艺术 教育和其他人文素质教育被认为缺乏实用性，从而受到冷落。
其次，是客观条件的限制与不足。由于发展历史和办学层次等种种原 因，当前职业院校的生存环境相对较为严峻。学校在生源状况、办学规模和就业 形势等很多方面都存在着较大的压力，如要拿出更多的精力来改善课程结构配置 和加强素质教育，的确在师资、场地和经费等各个环节有着一定的困难。
所以，要提高高职素质教育水平，首要任务是要改变教育理念，高职 教育的功能不仅仅是传授专业技能，它也肩负着一切教育所具备的基本功能，那 就是培养一个知识全面、身心健康、人格健全、有利有用于社会发展的人。当今 世界，学科交叉纵横，知识高度融合，技术集成趋势日益明显，培养复合型人才 已经成为大势所向。即便是从实用性的角度来看，片面强调技能教育已经不能再 适应社会的就业需求。而素质教育，便是培养复合型人才方案中一个重要组成部 分。作为高职院校，理应调整思路，努力提高学生的综合素养，提升他们的人生 品质，也使他们更适应新时代对于人才的更高要求。
具体到音乐素质教育的实施，尽管存在着方方面面的困难，但是只要 学校坚定方向，根据自身条件采取合适的方式，如调整课程设置、开办短期讲座、 组织艺术社团开展活动，或者联合其他艺术单位开展相关活动等等方法，相信努 力坚持之下，一定能获得很好的教育效果。
二、关于音乐欣赏课程的建设 上述种种方法当中，笔者认为，广泛开设音乐欣赏这样的鉴赏类选修 课程，是最便捷而科学的教学手段。该课程作为文化素质课的一种，内容广博而 易懂，对学生的学习基础要求不高，适合包括高职在内的各种学业层次的学生。
在教学条件上，该课程的要求也不苛刻，较为容易普及开展。因为可以采取大课 堂教学的方式，所以对师资人数的要求也不至于过大。
音乐欣赏课是一门以提高学生音乐审美水平和音乐文化知识能力为 目标的音乐课程。通过有选择地聆听优秀作品，并结合讲述作品的创作背景，分 析它的结构与艺术表现手法，激发学生的审美欲望，提高他们的感性与理性两方 面的审美能力。同时，音乐文化作为人类文化财富中的一个重要组成部分，与政治、历史、宗教、哲学等很多相关文化领域有着密切的联系，通过学习音乐文化 的发展历程和分析重要音乐文化现象的成因，可以了解很多相关人文学科的重要 知识，丰富学生们的知识范围和思想空间――徜徉于音乐之河，领略两岸数千年 人文风光。
由于世界音乐文化的博大浩瀚，音乐欣赏课程的内容安排上有着很大 的选择空间。可以根据学生的实际情况以不同的思路来进行安排。目前出版的大 学生音乐欣赏的教材种类繁多，各有特点，可以选择参考。但是，以笔者所查阅 的一些教材来看，大多着眼于中外经典作品或者民族民间乐曲的内容，在时代性 和通俗性上似有欠缺。同时，这些教材过多地关注于音乐作品的技术分析，而对 于作品所涉及的其他文化背景和思想潮流却鲜有涉及。笔者认为，结合当代大学 生的性格特点和生活环境，适当增加一些格调高雅、艺术性强的流行音乐、爵士 音乐和新古典跨界音乐方面内容，可以使课程更有亲和力，更容易为学生所接受。
对于技术分析，或许能提高学生的理性分析能力，但是如同托尔斯泰所说，审美 更多的是一种直觉的、感性的心灵体验，过多的技术分析可能会干扰审美过程的 单纯和直接。增加与作品相关的人类思想和文化发展的内容，相对于技术分析， 更容易被学生所理解，也更符合人文素养教育的目的意义。所以，完善教材建设 成为此课程开设的一个重点环节。
音乐欣赏课程的教学，一般是以文化变迁为主线，以对音乐音响的聆 听和体验为手段来进行开展。教学过程要尽可能利用一切教育技术条件，利用大 量的音频视频和图片资料，直观表现教学内容。丰富的教学资料和媒体手段，是 保证高质量教学的重要条件。作为一门艺术素养课，课程的教学方法应该避免僵 化和死板，要以启发审美思考和文化感知为目的，利用艺术审美的多元化特征， 开发学生的创造性思维。教学考核方面，也应该本着这个思路，以新颖的题型和 多种方式，加大主观题的比重，着重考核学生对音乐作品和音乐现象的理解和分 析的能力。
三、总结 长期不懈地开展素质教育，努力提高当代大学生的综合素质，是我国 高等教育的一个重要任务。高等职业院校在这方面的起点较低，起步较晚，也是 个不争的事实。但是，只要教育教学部门改变传统思想，立足实际，通过改善课 程配置和发展校园文化活动等多种途径，通过理论课程与实践活动相结合，如音 乐素质课程中鉴赏课程与唱奏活动的结合，定会逐渐扭转目前高职教育中综合素 质环节的缺陷，培养出一专多能、思维活跃、人格丰满的复合型技能人才。音乐素质教育相关论文篇二 《音乐素质教育实践》 【摘要】高中 音乐鉴赏课以及把基本能力测试作为高考内容的目的 和意义,把基本能力测试的高考内容做了认真分析。让学生明白素质 教育是大势 所趋,事在必行,根据我国国情开设的高中音乐鉴赏,是实施素质教育的必要手段。
【关键词】音乐素质 教育实践 生活中教材 高中自实施素质教育以来,音乐鉴赏课开设并得到了重视,对提高学生 音乐基本素养有了很大的帮助,得到了绝大多数同学们的喜爱。但是基本能力测 试作为高考内容,音乐又是其中六项学科之一,这就使得部分同学对音乐的兴趣蒙 上了一层阴影。针对这点,我在音乐课最初先给学生分析:国家开设高中音乐鉴赏 课以及把基本能力测试作为高考内容的目的和意义,并把基本能力测试的高考内 容做了认真分析。让学生明白素质教育是大势所趋,事在必行,所以根据我国国情 开设的高中音乐鉴赏,是实施素质教育的必要手段。所谓基本能力,就是学生的基 本生活能力, 考试内容也是学生需掌握的应知应会的基本常识和基础知识,六门 学科都如此,所以题目不仅不难,若用心将所学知识应用到生活中去,必然会提高 审美情趣,提高生活质量,这也正是素质教育实施的目标之一。
因此在我的高中音乐教学中,让学生首先从根本上认清教育发展规律, 从学生兴趣出发,将音乐知识与现实生活紧密相连,巧妙、适时地加以引导,取得了 良好的效果。例如:祖国六十华诞文艺晚会,隆重盛大、精彩纷呈,让人们为之震撼 和感动,我感受到这必是一个活生生的教材。所以看过之后,我将晚会内容与课本 知识和生活实际相结合,把整台晚会下载并做了剪辑,并做成课件和光盘,以利学 生欣赏应用。晚会是学生都感兴趣的,大家听说音乐课要欣赏节目,情绪都很高。
上课伊始,我就设置问题, 引导学生说:我们知道这台晚会的总导演是张艺谋,如果 你是导演,在这样一个特殊意义,重大的晚会上你会用什么曲子作为晚会的开场序 曲问题一出,看过晚会的同学立刻回想,没看的同学现场设想,大家讨论之后,有的 同学说是《爱我中华》,有的说是《祖国颂》,有的说是《歌唱祖国》······学生说 一个,我就现场唱一个,并分析没有采用的原因,有的太过欢快,有的太过凝重,最后 意见一致,采用《我的祖国》,并且知道是从副歌部分开始的,以及为何从副歌部分 开始。分析之后,及时欣赏晚会中的这一段录像,赏后我又适时讲了乔羽当时创作此曲时的小故事,学生们兴趣昂然,印象深刻,从而加深了对词曲作者,作品风格特 点以及是哪部电影里的插曲等知识的了解,并进一步清楚了整台晚会分序曲和四 个乐章,四个乐章的标题正是《我的祖国》副歌部分的四句歌词。紧接着我出示 曲谱,现场演唱。
在进行了这个练习之后,我采用了倒叙的手法,回到了晚会开始领导入 场的旋律。这段音乐大家都耳熟能详,我先请学生听了这段晚会现场音乐,并设置 问题:熟悉吗在什么时候经常听到是什么曲子同学们议论纷纷,非常熟悉却又大都 不确定,有的说《运动员进行曲》,有的说《迎宾曲》,在这时我明确了正确答案— 《欢迎进行曲》,并出示曲谱,与《运动员进行曲》曲谱,做了对比识别, 总结概括 了进行曲的风格特征。学生在熟悉的音乐中做了对应的唱谱练习和现场音乐感知, 比单纯地讲解练习效果好很多。
这时,我继续设置问题:这台晚会的开始是北京市委书记刘淇宣布的, 宣布之前,有一段旋律,大家很熟悉,作为引子出现,若你是导演,又会采用什么曲子 学生们又在自己所知道的曲子里商讨议论,很快得出了答案《东方红》,对晚会的 选曲有了些感觉,选对的同学很有成就感,出示这段曲谱唱时,都很主动地演唱。
用同样的方法,我引导学生欣赏学习了晚会四个乐章的内容,第一乐章 结合课本知识: 音乐与民族,真实感受了各少数民族的音乐舞蹈服饰风格特点及 代表曲目,进一步与生活实际相联系,熟练晚会选曲技巧等。以下几个乐章我结合 课本知识中音乐与时代,音乐的美等,,让学生认识艺术美的应用,音乐与其他学科, 与生活的联系等。在学生音乐知识点的掌握中我根据各班的不同情况分别做不同 的拓展。全部欣赏完之后,我又创设了几个实际应用题,例如:大学里欢迎新生入校, 选择哪些曲子比较合适亲友结婚会选择哪些曲子等。在这些练习过程中,学生开 动了脑筋,整合了音乐知识。这样的音乐课,学生兴趣高涨,能将所学音乐知识紧密 联系生活实际,切实感受音乐在生活,艺术舞台上的应用,与无形中提高了自身的 综合能力,提高了音乐素养。
在音乐课上,我还根据大家喜欢周杰伦这一点,将各种基本节奏型与周 杰伦的说唱音乐结合起来,学生掌握节奏型,兴致浓,速度快,感觉音乐就在身边,即 便创作也离自己很近。这就使得一部分同学掌握基本节奏的同时有了更深一步地 学习和欣赏水平。
总之,我用心积累表现在生活中的音乐素材,在课堂上将生活与音乐紧 密相连,使学生学习音乐的兴致更浓,应用音乐的能力更强。
