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物流市场营销课程标准设计论文
物流市场营销课程标准设计论文 一、物流市场营销课程标准相关概念 课程标准是规定某一课程的课程定位、课程设计指导思想、课程目标、课 程内容设计、教学实施建议、课程考核方案等方面的教学指导性文件。与传统的 教学大纲相比，课程标准在课程学习目标、课程内容设计、能力训练项目、教学 实施建议等几部分阐述的更加详细和明确。市场营销是企业的基本职能之一，是 通过市场促进交换，为社会带来价值增值的活动过程。主要是企业营销人员针对 目标市场开展的市场调查、预测、市场细分、销售等活动。2000年，管理学家 JameHoyt和FaizulHuq首次把市场营销理念应用在物流研究上。他们认为，供应 链关系中的组织结构及其变化相当重要，因为其直接影响了对第三方物流的“购” 和“买”的决定。在20世纪90年代中期以后，国外对于物流企业营销的研究主要从 深度营销的角度出发，集中在物流企业提供的服务产品、客户需求、技术需求及 整合客户关系上。二、物流市场营销课程标准的研究现状 目前，我国许多高职院校物流管理相关专业已制定了物流市场营销的课程 标准。在课程定位方面，有的将物流市场营销作为专业核心课程，有的将其作为 重点课程；
在设计思路方面，有的从物流营销岗位职责入手确定课程内容，有的 从物流营销工作流程出发设计课程内容；
在课程目标方面，都主张通过课程学习， 使学生具备从事物流市场营销岗位的工作能力和职业技能；
在教学内容和学时的 分配上，大多是根据物流市场营销实际工作内容和流程来确定教学内容，并分配 相应的学时。也有部分课程标准按照市场营销理论的4P或6P理论来确定教学内容。
从国内物流市场营销课程标准的研究现状来看，虽然能够结合物流营销岗位的工 作要求制定学习目标，根据岗位工作内容和流程来确定教学内容和教学情景，初 步实现了工学结合，但总体上来看，许多课程标准的制定没有紧密联系专业的人 才培养方案，没有深入剖析物流市场营销岗位与普通营销岗位的区别，没有制定 出具有物流行业企业特色的课程标准。因此，建议在深入分析物流企业市场营销 活动的特点后，比较物流市场营销岗位与普通营销岗位的异同点，以物流市场营 销岗位实际工作要求、工作流程、工作内容和职业技能鉴定标准为依据，制定基 于物流市场营销工作过程的课程标准，使其不同于普通的市场营销课程标准，具 备物流企业特色和物流市场营销岗位工作的特点。
三、基于岗位工作过程的《物流市场营销》课程标准设计1.课程定位 “物流市场营销”是物流管理专业的一门专业核心职高专学生特点，结合本 专业“知识＋素质＋能力”的教学目标要求，通过系统学习，有目的、有步骤地实 施以任务驱动的项目教学，培养学生自主学习、团结协作的能力和良好的沟通、 表达能力，使学生具备细分和选择物流目标市场、制定物流营销策略和营销战略 方案等实战技能。本课程对培养学生职业能力和职业素养起到了重要的支撑作用。
2.设计指导思想 对物流企业的营销策划员、揽货员、业务员等岗位进行调研，了解岗位职 责、工作流程和工作内容，由物流企业专家和学校专业负责人共同分析岗位应具 备的专业素质、技术技能，按照技术和素质的要求，结合岗位应完成的工作任务， 设计课程学习领域，并结合物流师职业资格技能鉴定标准，细分学习情境，实现 课程内容与岗位工作内容、职业技能鉴定标准三者的统一。课程的学习领域分为 营销基础认知、物流市场分析、目标市场选择、营销手段策略制定、营销战略策 划等五大模块。在课程教学中，学生扮演物流营销岗位工作人员，教师通过情境 教学、项目教学，利用各种营销工具和方法，让学生在物流营销各个学习情境中 进行实战演练，从而锻炼学生的工作技能和职业素养。此外，本课程将建立网络 学习互动平台，平台内容包括课程标准、电子课件和教材、能力训练区、互动答 疑、实训视频等，学生可以充分利用网络平台学习和互动交流。这些体现了课程 开发的职业性、实践性和开放性。
3.课程目标 （1）知识目标。通过对营销基础认知、物流市场分析、目标市场选择、 营销手段策略制定等模块的系统学习，掌握物流市场营销理论知识，了解营销对 物流企业经营管理的重要意义。（2）能力目标。一是会使用物流市场营销各种 实战工具和工作技巧；
二是能应用物流市场营销分析方法；
三是会制定物流市场 营销调研方案；
四是能制定物流市场营销4P方案。（3）素质目标。一是能自主 进行学习，制定学习计划和目标；
二是能较好地进行书面表达和口头表达，善于 与人交流和沟通；
三是具备物流营销职业人员的职业素质；
四是通过团队合作锻 炼，能够迅速融入集体，具备团队合作精神。
4.教学实施建议鉴于物流市场营销是一门实践性、操作性较强的课程，因此，建议在教学 中根据现代物流企业和市场的发展变化趋势、依据物流市场营销岗位工作任务设 计教学内容，以学生为教学中心，根据教学情境采用角色扮演法、小组讨论法、 实地调研法等教学方法，以工作任务为引导开展课程学习，教师在教学中边操作、 边讲解、边指导，让学生在工作中学习、学习中工作，形成学中做、做中学的教 学模式，从而达到课程教学目标。
5.课程考核方案 课程考核以物流管理专业人才培养目标为依据，结合课程的学习目标，注 重过程考核和结果考核，将能力和素质考核放在首位，同时辅以知识考核，力求 能客观地考核学生的学习效果。在具体考核时，从项目考核和期末考试两个方面 进行，项目考核总分占总成绩的50%，期末考试占总成绩的50%，汇总得出本课 程的整体成绩。项目考核从5个能力训练项目开展，其中各个项目的分值分别为：
营销基础认知10%，物流市场分析调查与预测20%，目标市场选择策略20%，物 流营销手段策略20%，综合性项目30%。每个项目通过学生平时在项目实训情况 和课堂表现来考核，着重考核学生动手能力和团队合作精神，根据每次提交的实 训报告或作业完成质量来评分。
6.教学设计特色与创新 （1）教学内容的实践性和可操作性强。课程的教学内容完全基于物流市 场营销岗位工作过程设计，按照工作任务由简到杂、由单一到综合的原则选取和 序化教学内容，并细分教学内容确定了学习情境。学生在学习情境中扮演物流营 销相关工作岗位员工，完成基于工作任务的教学任务，在真实的学习情境中工作， 在仿真的实践环境中学习，形成做中学、学中做的良好学习模式，完成教学目标， 符合物流师职业资格标准要求，使学生逐渐具备从事初级物流市场营销岗位工作 的能力和素质。（2）课程设计体现了以就业为导向的指导思想。本课程是按照 职业岗位（群）的任职要求、营销岗位的工作过程来设计和开发的，一切都与学 生将来的就业岗位息息相关，关注的重点在于学生学习的专业知识和专业技能是 否有利于以后的就业和提高就业质量，并在后续的顶岗实习指导中根据学生的反 馈来提高课程设计的水平，从而形成良好的教学循环。
作者:任翔 石小平 单位:湖北交通职业技术学院
