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古典音乐与高中美术教学的融合
古典音乐与高中美术教学的融合 一、课堂导入环节，借助音乐导入课堂，创设情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，这句话是每位教师关注的重点。怎样成功吸引学 生的目光，实现优质的课堂引入，是教师需要深入探究的课题。传统的课堂导入 环节有许多，音乐就是其中一种。对于美术教学来说，将音乐作为导入手段，可 以立刻抓住学生的眼球，有助于课堂教学的开展。音乐以其独有的属性潜移默化 地影响人的心理，拓宽人的体验领域，丰富人的感受。相信每个人都有这样的感 触，聆听优美的音乐时，更容易实现心态的平和，缓解一定的压力。为了更好地 开展高中美术教学，教师可以为学生播放音乐作品，从而让学生更容易产生灵感 和感悟。如，在高中美术《中国画》一课的教学中，教师就可以利用中国传统民 族音乐《江南春》导入，配以信息化技术的运用，将中国山水画和花鸟画活灵活 现地展现在学生眼前。伴随着悠扬婉转的笛声，教师将学生带入这山水、鸟语花 香间，进一步刺激学生的感官，使其获得美的感受。结合学生以往的知识经验和 生活体验，设置启发性问题，其对于学生的刺激程度将超过一般的讲解。以《中 国画》这一课的课堂导入为例，教师在播放多媒体之前可以向学生提出问题，让 学生带着问题观看视频。视频展现了中国传统山水画、花鸟画，悠扬婉转的笛声 将大自然中的声音模仿得惟妙惟肖，学生仿若身临其境，感受大自然的壮阔秀丽， 其思维会被自然而然地调动起来。学生思维活跃了，也会提高课堂教学的高效性。成功的课堂导入是实现教学目标的第一步，利用音乐先声夺人，将原本单调的教 学画面丰富起来，充分调动了学生的学习主动性和积极性。
二、教学过程中，借助音乐体会美术作品想要表达的情感 在高中美术课堂教学中加入合适的背景音乐，不仅能营造出相应的氛围， 还能使艺术作品的形象更加鲜明，促进学生的视觉感知和审美培养，丰富学生的 想象。在鉴赏中国古代绘画时，教师可以古筝、古琴等民族乐器演奏的曲子为背 景，传统的古典音乐可以有效地将学生带入一幅幅美丽的画卷。在欣赏《清明上 河图》时，可以配上《渔舟唱晚》。因为《清明上河图》反映的是一幅幅生动的 市井画面，正好借用《渔舟唱晚》的几个乐章，分别进行鉴赏。生动的画卷在学 生眼前展开，与曲子的不同部分相结合，恰似一个个故事相连接。当画面出现繁 华拥挤的市井时，可以选取乐器合奏的章节，烘托出画面的精彩。伴随着古筝行 云流水般的演奏，悠扬悦耳的旋律从学生耳边缓缓流过，同时结合教师完美的讲 解，实现了中国传统画卷的鉴赏。古筝曲会给人带来古风古韵的感觉，更容易帮助学生产生情感共鸣。古琴一直以来就是文人骚客所喜爱的乐器，其不仅是修身 养性的物件，也体现了我国深厚的传统文化底蕴。古典音乐的创作向来追求人器 合一的境界，用以抒发人的心境。在鉴赏《六君子图》时，可以用《潇湘水云》 烘托元代文人失意落寞的心态和作者淡泊明志的审美情趣。空灵的琴声与简洁清 明的画面融为一体，极大地帮助了学生理解元代山水画的创作理念和风格特点。
中国传统画作时常伴随着书法文化呈现。中国书法是传统历史文化的承载者和发 扬者，其特有的深厚文化底蕴与中国的古典音乐相得益彰，两者具有一定的共通 之处。古代书法家创作时，时常会有丝竹管弦等乐器陪伴，从而实现身心的放松， 营造一种舒缓的氛围。在行书《兰亭序》的字里行间，我们很容易发现一定的节 奏和韵律美感，从而可以窥见作者所追求的洒脱和自由。在鉴赏此类画作或书法 作品时，可以选取《平湖秋月》或《梦江南》等古筝配乐，让学生伴随着旋律的 起伏，感受平和细腻的诗情画意。
三、结语 全新的教学理念为高中美术课堂带来了新的活力。打破固有的课堂教学模 式，构建起美术和其他艺术门类的关系，进行科学的艺术融合，可更有效地探索 艺术领域。利用古典音乐提高高中美术课堂的教学效果，丰富传统画作的内涵， 激发学生学习中国古典画作的兴趣，实现高效课堂，可为学生打造一个多元化、 多角度、多层次的高中美术课堂，从而丰富高中美术教学的形式和方式，促进学 生综合素养的提高，进一步实现素质教育的目标。
作者:郑文开 单位:江苏省宝应县中学
