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浅析数学课堂探究式教学模式
浅析数学课堂探究式教学模式 【摘要】传统小学数学教学中，填鸭式教学模式已饱受诟病。在素质教育的倡 导下，基础教育领域出现了许多优秀的教学模式，极大的促进教学改革的进步。在小学数学课堂中，探究式教学模式为培养小学生的创新精神和探究意识提供了 良好的途径。但是在实际应用中，许多教师对如何开展探究教学的认识还存在些 许不足。针对此，笔者从分析探究式教学模式的概念入手，提出可行性的教学策 略。
【关键词】探究式教学;小学数学;教学策略 在科学技术快速发展的今天，创新精神和探索精神是高素质人才的重要体 现。相对于传统教学模式，探究式教学模式不仅有利于学生保持独立的持续的探 究兴趣；
而且在课堂中应用探究式教学模式，能够丰富学生的学习体验，培养学 生独立思考的能力，成为我国新一轮教学改革的重要亮点。
一、探究式教学模式的概念与优势 相对于欧美发达国家来说，我国教育界对探究式教学模式的研究与应用较 晚，许多教师在尝试过程中的成效也不明显，原因即在于对探究式教学的理论认 识不足，影响了教学模式的开展。“探究”顾名思义即是探索研究，目的在于让学 生努力思考、寻找解决问题的答案。国内专家研究认为，探究式教学模式需要在 教师的指导下，以现有教材为基本探究的内容，让学生积极主动的去研究、探索、 表达和质疑，是一种将学生已有知识应用于新问题的教学形式。可见，探究式教 学模式在强调学生的主体地位中与现代教育理念的相符合的。这个过程中，教师 是引导者，指导学生进行探究。具体到小学数学教学来说，探究式教学模式则是 在教师的启发下，发挥学生学习的能动性，以学生为主体主动构建数学知识，获 得数学结论，是一种培养学生探究意识、创新精神和实践能力的教学方式。探究 教学模式要以问题为导向，让学生亲历数学的实际问题，注重让学生有所发现获 得体验。因此可以说小学数学探究教学模式具有一些独有的特点。首先由于小学 生年龄较小，学习动力不足。因此探究的内容要具备一定的趣味性才能激发学生 的探究欲望。其次小学生的抽象思维能力较差，主要是以形象思维为主。因此在 应用探究式教学中，教师要为学生创造能够动手实践的机会，提高学生的实际动 手能力和解决问题的能力。最后探究式教学模式在应用中是具有明显的过程，有 亲历性的特点。二、探究式教学模式在小学数学课堂中的应用 在前文的研究中主要对探究式教学模式的概念和特点进行了论述。可见探 究式教学模式需要在教师的引导下，以学生自主探究为基本方式进行的。1.深入 了解教材内容和学生基础。开展探究式教学，需要教师建立在对教材内容准备把 握的基础上，并深入了解班内同学的已有知识和学习能力，有的放矢的进行探究 式教学。例如小学在心理上缺乏安全感，如果探究过程中没有解决问题，就会打 消学习数学知识的积极性。因此，小学数学教学中要尽量满足他们的需要，给他 们足够的动力，积极地参与课堂教学活动。当然，仅仅靠营造课堂小环境很难使 学生的应用题解题能力得到长足的发展，教学应该在课堂内外为学生营造良好的 学习氛围，如有效地运用多媒体设计、开展教学游戏、开设学习兴趣小组等形式， 使小学数学应用题教学显得生动有趣，与小学生的天性相符，使他们的身心与语 言能力同步发展。2.激发兴趣培养学生探究能力。兴趣是最好的老师。小学生由 于注意力时间短，如果没有良好的学习兴趣，那么肯定会影响探究式教学质量， 因此通过兴趣来激发学生的关注、思考与探索对于提升数学课堂教学质量具有重 要意义。具体来说激发学生的探究兴趣可以从以下几个方面进行。首先是用新颖 的教学内容，来激发学生兴趣。这就主要教师在教材内容进行准备把握的基础上， 创新教学内容。例如在“空间与图形”一课中，教师就可以准备多种不同的图形， 让学生在观察中通过摸、折、做等动手活动，让学生经历探究过程的同时积累知 识经验、发展空间观念。其次可以采用多元的教学方式来激发兴趣。在传统课堂 中，教师一味的讲解，学生必然会觉得枯燥。因此需要采用多元的教学方式，例 如在空间与图形课中，除了讲解之外，教师也可以准备一些纸片，通过观察让学 生了解图形的各种特点。3.创造良好的探究情境。在探究式教学中，教师创设良 好的情境让学生去探究，对于学生思维能力的发展具有重要促进意义。这里的 “境”指的是“问题情境”。尤其是在小学数学课堂中教师要根据教材内容创设“问 题情境”,把学生置于研究新的未知的问题气氛之中,使学生在提出问题、思考问题、 解决问题的动态过程中学习数学。而且通过情境的创设，能够充分利用学生好奇 心较强的特点，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要，引 起学生迫不及待地探索、研究的兴趣，并在兴趣的激励下形成探究动机，诱发学 生主动进行探究，提高探究模式教学质量。例如教师可以通过多媒体来调动和满 足小学生对视觉、听觉的要求。让学生在充满兴趣和愉悦的氛围下去完成知识的 探究。4.分组探究，培养学生团队意识。在小学数学教学中，每一个学生思考问 题的方向都存在许多不同，如果独自探究那么既浪费时间而且可能会得出错误的 结论。如果能够通过小组合作交流探究，必然能够促进学生探究能力的提升。而 且在小组合作探究过程中，学生还可以加深对知识的记忆，同时培养学生的团队意识。在“以学生为中心”的教育理念下，学生成为教育的主体。因此教学中教师 要鼓励学生主动参与到教学过程中，做学习的主人。在小组合作探究中，教师根 据教学内容来合理安排讨论，激发了学生参与教学活动的主动性，鼓励学生积极 自主的思考。对于促进学生的全面发展具有重要意义。
三、小结 探究式教学作为一种新型的教学方式，定会给学生带来学习方式的变革， 让学生主动探究，学会创新与合作交流，实现学生的全面发展。但是在应用中， 针对其中存在的不足，教师也要树立终身学习理念，不断创新提高探究式教学法 的教学质量。
作者:王占清 单位:青海省西宁市城中区南川西路小学
