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青年高职教师数学教学能力提升策略
青年高职教师数学教学能力提升策略 摘要：“青年强则国强，青年富则国富，青年自由则国自由，青年创新则国创新”， 青年人是我国走向繁荣昌盛，实现民族伟大民族复兴，世界走向和谐发展的中坚 力量，而作为教师的青年人则更是要兢兢业业“传到授业解惑”，教师是人类未来 社会发展的奠基人，也是未来科技文明、社会文明的领路人。青年人的成长离不 开祖国的培养，学校的历练，自身的反省。只有用心用力，才会有所提高和收获。本文就自身的一些经历总结了一些教育教学心得体会，浅析我对数学教学能力提 高之事的一些认识，主要分析了三个方面对青年教师提高数学教学能力的方法：
第一、关注同行的先进教育经验，教学思路，教学方法。第二、关注自身的学识 积累，教学能力的提高，教育观念的更新。第三关注学生的心智发展水平，人格 品质的形成，价值观念的培养。
关键词：先进教学经验;教学能力;学生心智水平 1引言 青年高职教师的成长是一个由外界环境培养熏陶，过来人引路指导，自己 思考总结，不断学习进步的漫长过程。这个过程是符合人的发展的一般规律―从 低级的、粗浅的、表面的，到高级的、精细的、本质的。从客观到主观，从主观 到客观，再从客观到主观的一个循环反复的过程。教师要先分析客观的教学条件 包括教学对象，教学环境，教材要求等，然后自己提出思路，付诸实践，接到反 馈，再进行推敲、修正，然后再实施到课堂教学当中。这个过程是反反复复无休 止的进行下去的，除非离开教师这个队伍，退出教师这个有着魅力光环的舞台。
人生当中一个重要的有着多重色彩的经历就要数接受大学教育了，而职业教育是 现代大学教育不可少的教育类型，它同一般的大学本科教育有着一定的区别。职 业教育体现的就是操作技术的专业性，学生技能的专攻性。所以，受社会、教育 大环境的影响，好多学生尤其是不热爱理论、学术研究的学生都来到这里学习， 想学到一技之长将来出人头地。就拿笔者所在的学校――包头铁道职业技术学院 来说，笔者是这里的数学老师，这里的学生绝大部分都是对初高中的数学学习几 乎完全失去了兴趣，看到“sinx,cosx”就头疼，听到“函数”就觉得浑身不自在，当 学习到了定积分就更是一塌糊涂，不知道老师在讲些什么。他们也不会理解数学 老师是如何将一大堆英文字母和希腊字母经过各种符号的运算就会得出一些阿 拉伯数字。他们对数学的乏味、厌恶甚至远远超过我的想象。与之相反，他们对 网络游戏的热爱，七彩发色、另类服装的追求，都似乎要超越整个时代的步伐。每每看到这些与他们年纪极不相仿的事情发生在他们身上，笔者就感觉到一种紧 迫感，也可以说是一种责任感，他们的价值观亟待教师这个庞大的队伍去引导， 需要社会这个大环境去影响，作为教师只能去给他们引路，而不能代替他们去走 路。而数学教学在学生学习生涯中占有的重要位置更是没有任何一门其他学科可 以比拟的，所以，青年高职教师必须快速成长起来，提高自己的教学水平，教育 能力，以便更好地为我们的学生服务，让我们的学生学习到的东西不仅仅局限在 学校课本里面学习到的，而是能够学到抛开学校所学的知识还能够成为一个和谐 的人，对社会有用的人。
2关注同行先进教学经验 2.1虚心学习，向优秀教师取经 向优秀教师汲取教学经验是每个年轻教师成长的必经之路。笔者刚到学校 上课时，学生上课迟到的现象很严重，每次总是有七八个学生在上课铃响2分钟 后进入教室，这件事令人很恼火，强调了好多次都不管用，想了一些法子也无济 于事。有一天，听到一位优秀教师说，他会采用扣分制度来约束学生。笔者受到 一些启发，于是在思考、总结所带班级实际情况后，将上述扣分制度稍作修改就 应用了。结果，很出人意料，迟到的现象居然没有了，快打铃的时候，还会看见 有学生跑着进教室。至于请假的就更少了，除非是有一些及特殊情况学生才会请 假。另外，笔者积极跟学生沟通，主动融入他们的群体，适时晓之以理，动之以 情，孩子们接纳了笔者，他们明白，老师的任何教育策略都是为了学生，同学们 主动配合，笔者的教学工作便轻松了许多。爱因斯坦曾说，能培养学生的独创性 和唤起他们对知识的愉悦感，是教师的最高本领。
2.2观摩优秀教学示范课 观摩优秀教学示范课是提高青年教师教学能力的一个很重要的也是必不 可少的学习环节。每一次的教学示范课，总会教会笔者一些实用的东西，会看到 自己与优秀教师之间的巨大差距。这些实用的东西，包括对数学学科本身的认识， 知识前后的连贯性，和教师言语的生动性对学生课堂影响的重要性，还有板书的 设计。好的板书是学生复习时的有力工具，会使学生将知识条理化、系统化，纲 举目张，看着层次分明，耳目一新，增强对课堂学习的热爱之情，有利于学生对 知识的由浅入深的系统学习。除此之外外，教学示范课还会在备课阶段起到积极 的指导作用，使笔者明白，备课的充分性和学情分析的准确性是很关键的，可以 针对不同的学生、班级采取不同的教学策略或是确定不同的教学目标。尤其数学这门学科的理论性比较强，而理论课又比较晦涩难懂，对于青年教师缺乏教学经 验，知识面比较狭窄的情况下更是感觉枯燥，不好讲授。比如，导数、定积分的 概念理论第一次课，笔者都要去听一听优秀教师的课，向他们学习。听过之后就 会发现对于数学概念的讲授都要从生活实际中出发，这样就不会让学生感觉到数 学学习和生活实际是没有关系的，反而是有密切关系，数学就是用来解决生活中 的难题。
3关注自己教学能力的提高 3.1拓宽学术思路，提升业务水平 这一点笔者深有体会。学生是很聪明的，他们听10分钟就会很准确的判断 出老师的水平怎么样，是新老师还是老教师。笔者带5个班，第一个班的课程讲 解总会有一些费劲，对整个教学内容和教学流程掌握的不是很好，学生的注意力 也比较低，于是就只有少部分学生能跟着笔者的思路并做练习，其他学生都在自 顾自的不在状态。每一次讲课之后，笔者总会思考总结，下一个班该如何去讲， 如何引导他们的思路，做到扬长避短。在往后就越来越顺了，有时候可以顺手就 写出一道练习题让他们来完成练习。在业务方面，只有确实加强学习，只有自己 做到融会贯通，才会思路清晰，教学便游刃有余，水到渠成。
3.2网络资源的必要性 网络资源庞大的信息量，是我们教育行业不可或缺的养料。通过网络可以 看到中国乃至世界名校的优秀教授的公开课，向他们学习来提升我们自己的教育 教学能力，这是非常有必要的。通过网络我们还可以便捷快速的寻找到想要的适 合自己的教学方法，通过学习其他知识来丰富自己的大脑，把知识迁移，最后应 用于课堂，提高课堂教学效率。比如，李尚志教授讲得《数学大观》，就很有意 思，他重视数学思想的传授，而非算题的技巧，而且他能把数学和文学很好地结 合在一起，就很了不起，这一点受到了学生的一致好评，尤其是那些视数学如虎 狼的学生的较高评价。
4关注学生的心智 4.1尊重我们的学生，以赏识教育代替惩罚教育 刚进入学校的时候，自己还是个学生，根本不知道如何来管理自己的课堂， 约束好学生的行为。面对学生上课的各种不在状态，伤透了脑筋。笔者尝试过一些方法，大多数是批评学生，但是这些都不奏效，反馈回来的是学生的以牙还牙 甚至是变本加厉，后来笔者也就放弃了，顺其自然吧。再后来看过一篇文章，讲 述的是关于对学生的持续批评和语言暴力带给学生心理的伤害，这种负面的行为 会使学生失去信心而遭受挫折，妨碍他们进一步的努力程度。反思之后，笔者也 回想过自己的学生时代，那时的自己和自己的同学是怎么在心理敏感，自尊心较 强中一步步从老师的明讥暗讽中走过来的，当时的我们也很渴望自己的老师尊重 自己，理解自己。现在，笔者是一名教师了，就要带给学生快乐、自尊和自信。
给笔者印象最深的就是14级的一位同学，刚带他们班的时候这位同学写的字，笔 者不认为是数学语言，因为根本看不懂，期间说过他几次，但是毫无作用。第二 个学期，上了有两周课的时候，笔者发现这个同学的字写的有点进步，就夸奖了 他一次，而且把他们全班都表扬了，包括这学期作业的整齐度、交作业的数量、 出勤的情况、上课的表现等较第一学期和其他班级都有了很大的进步。自此以后， 这个班的整体上课质量比上学期就进步很多了，那位同学上课玩手机的次数也少 了，也能开始学一两个数学公式了，虽然比较简单，但对于他来说已经很不错了， 因为曾经的他从来都是手机不离手、耳机不离耳、脑袋不离桌。
4.2只要动起来，慢一点真的无所谓 对待学生一定要有耐心，只要他们行动起来，学得慢一些无所谓。数学里 面的不定积分，里面有一些基本公式是需要记忆的，如果记不住对于今后的学习 会有很大的障碍，所以我要求同学们必须背会，而且要一个一个考查。结果就只 有三分之一的学生来找笔者默写公式，好点的班级的也就是二分之一。他们中有 部分学生虽然默写公式全部正确但是不会套用解题，很让人着急。后来笔者就每 节课上课前都要一个一个提问，并且要把里面的一些东西变换一下，结果在第一 次的时候有一半的同学都被考住了，其中还有一个同学还说：“老师，你不用考 我了，我不会。”面对这样的回答笔者也很无奈，于是要求他下节课只要会3个即 可。再第二次课的时候，还没等提问他就站起来表示自己已经学会的3个。第三 次课的时候他又会了3个……笔者很开心，也许到最后他也只能一节课会3个、5 个，但至少他在努力，把自己的一些时间给了学习，在若干年后当天他回忆起来 的时候会说：我那会还学习了，已经尽力了。
4.3深入理解数学教学的真正目的，会事半功倍 数学教学的真正目的就是要让学生热爱数学，哪怕是带有功利心理的也可 以。因为只有热爱了，才会发掘出数学的魅力，思维才会得到训练。一个包头财 经学校的学生说，她每天上课就睡觉，觉得没意思，尤其是数学知识一窍不通。但这并不影响她从事会计这一行业，而且她已经考过了会计从业资格证，今年夏 天毕业就可以工作了。笔者当时的想法是，一个搞会计的，搞财务的，整天要和 数字打交道，居然会对数学不感兴趣，很是费解。后来笔者想明白了，学生的学 习是有功利心的，他觉得有用，将来能得到回报就会自觉得学，哪怕他不喜欢， 这也说明我们的学生是有克服困难的决心，也有战胜困难的能力，只需要我们给 他找到一个支撑他通向成功的一个点，或是目标。不是我们的学生不热爱学习而 是他看不见既得的利益，总会问，学了有什么用，抱有对知识的怀疑态度，眼光 不够长远。那么，如果教给学生，学习的目的不是单纯的学习书本知识，而恰恰 相反是为了扔掉书本还能运用教学知识。如果一个人通过走路、体育或其他方式 而锻炼了自己的肌肉、体能和耐劳性，那么将来他就可以适合任何体力劳动了。
同样，思维的训练也是如此，只要他的思维得到了发展，心智得到了提高，那么 他就可以轻松的立足于社会，做个有价值的人。而我们在学校课堂的学习正是获 得思维发展，心智提高的必经之路。目前，笔者正在向这方面努力，这也是今后 教学工作的一个总的指导思想。这些都是笔者的一些真实所感所想，希望能和一 起成长的大家共勉。成长之路还很漫长，但是希望这条路上会有绚丽的风采，让 我们的从教生涯变得不只是一个“教书匠”，而是一个教育人的伟大的事业，将来 收获的是一批批从事各行各业的优秀人才，就像农民在秋天收获金灿灿的、沉甸 甸的玉米一样，欣慰、喜悦。
作者:靳娜 单位:包头铁道职业技术学院
