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太原市十二中如何强化青少年思想道德教育
太原市十二中如何强化青少年思想道德教育 从总体上看，当前我国青少年思想道德状况的主流是好的。他们热爱祖国， 拥护社会主义，拥护党的领导，愿意为建设有中国特色社会主义贡献力量。他们 中的绝大多数，认同集体主义为原则的社会主义价值观，赞同个人利益应当服从 国家利益和集体利益，乐于为人民服务。但是，也存在一些值得我们警惕的问题：一些青少年的社会主义觉悟还不牢固，理想信念还不坚定，在一些重大问题上还 有模糊甚至错误的认识；
一些青少年贪图安逸享受，个人主义、拜金主义、享乐 主义思想有所滋长；
一些青少年缺乏应有的道德修养和良好的行为习惯，法制观 念淡薄，有的青少年甚至走上违法犯罪的道路，等等。建立和发展社会主义市场 经济新体制的新形势，也给青少年思想道德教育工作提出许多新的重大课题：在 公有制和按劳分配为主体、其他多种经济成份和分配方式并存的条件下，如何用 马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育青少年；
在扩大对外开放的条件下，如 何教育青少年正确认识我国国情，自觉抵御资产阶级腐朽思想的侵蚀；
在建立和 发展社会主义市场经济过程中，如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和 价值观，既能树立适应社会主义市场经济的新观念，又能防止极端个人主义、拜 金主义和享乐主义的污染；
在生活水平有所提高的情况下，如何培养青少年自力 更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；
在科技飞速发展，带来社会生活领域 发生巨大变化的条件下，如何既激发青少年学科技用科技的热情，又不被某些人 利用科技手段传播不利于青少年健康成长的思想观念所腐蚀，如此等等。所有这 一切，都向我们表明这样一个事实：强化青少年思想道德建设，迫在眉睫。
强化青少年思想道德教育，是一项庞大的社会系统工程，需要家庭管，学 校教，社会抓，三管齐下，三方联动。
所谓家庭管，就是凭借家庭的力量，对青少年的思想道德建设实施管教， 使他们健康的成长。一要管子女的行为方式。一方面培养他们自立。古人说“少 年若天性，习惯如自然”。一个人小时候接受教育和影响所形成的习惯，就象先 天形成和与生俱来一样稳固，终生都会起作用。许多发达国家，孩子一出生就单 独睡小床，有条件的甚至单独住一个房间，学会自己照料自己，以养成相对坚强 的个性。稍稍长大，便出外打工———如在附近送报或为邻居修剪花草，挣自己 的零花钱。这种做法貌似不近情理，客观上却强化了青少年独立生活的能力。我 们要借鉴国外一些先进的教育子女的方式，很好地继承和发扬中华民族良好的家 教传统，把子女培养成自尊、自重、自立、自强的家庭成员。另方面引导他们合 作。现在的青少年群体，独生子女所占的比例越来越大。在家庭中铲除独生子女那种“唯我独尊”观念的温床，于日常生活中培养他们的合作意识，显得十分重要。
所有的家庭，都要对自己的子女进行忍让、合作、助人方面的行为引导，有意识 地安排他们善意地与别人合作共事，以增强子女的集体主义观念。二要管子女的 思想品德。其一，排除管教误区。家长管教子女的观念，是家长基于对子女及其 发展的认识而形成的对子女管教的理解。它直接影响着家长对子女进行教育的目 标、方向、手段和家长管教子女的方式和行为，并对子女的成长产生着重大的影 响当前，一些家长为种种“实惠”心理驱动，已经不再注重把“品德”作为对自己子 女教育的必需或重点。为数不少的家长望子成龙，目标是自己的孩子成为什么样 的才，而不是什么样的人。他们可以为孩子的书法、美术、音乐及其它智力训练 慷慨地抛出大把大把的票子，却不十分关注使自己的孩子具有良好的道德情操。
这种对子女的管教，实在是一种误区，必须尽快排除。其二，校正是非标准。家 长要结合子女的各种活动，阐释一些基本的社会道理和人生道理，并有意识地安 排子女参加一些社会交往，对一些事情和现象，作出正确的评价，使子女对周围 的事物抱正确的态度，懂得判断是非的正确标准，同时，家长要运用好表扬和批 评的手段，实事求是地、公正合理地表扬子女的优秀品德，批评子女的一些不良 倾向，帮助子女树立正确的道德观念和良好的行为准则，改正不良的习气和错误 的观念，更为重要的是，家长要以自己的模范行动，去影响和教育子女。
所谓学校教，就是充分发挥学校传播知识、造就新人的功能，培养出德智 体全面发展的“四有”青少年。一是要在党的十四届六中全会精神指导下，把学生 的思想道德教育贯穿到整个教学改革中。落实学校教育德育为首的原则，发挥党 组织政治核心作用，抓好教书育人、管理育人、服务育人工作。要明确寓德育于 教学过程的要求，坚持由“应试教育”向全面素质教育的转变。要加强对教师政治 思想素质的培养和教书育人的教育，整顿教师队伍，强化为人师表的教师意识， 净化讲台上的德育环境。二是在思想道德教育的内容、途径、方法的改革中，加 强德育规章、德育队伍、德育教材和德育基地的建设，突出以坚持四项基本原则、 坚定社会主义信念、认清中国国情等为主要内容的政治教育，以学雷锋和树立爱 国主义、集体主义、社会主义、为人民服务观点为主要内容的思想教育，以贯彻 学生守则和落实校训、校规、校歌为主要内容的品德教育，抓住升旗仪式、课堂 教学、社会实践和军训、课外、校外思想道德教育活动等主要德育途径，建立健 全对学校、班级、学生等方面的思想道德教育评价体系。
所谓社会抓，就是全党重视，全民动员，“从娃娃抓起”，帮助青少年树立 远大理想，培育优良品德。一要抓好全社会的社会主义思想道德建设，形成明确 规范，给青少年创造良好的思想道德教育环境。要在理论上廓清社会主义市场经济条件下道德规范和各行各业职业道德规范，分清道德建设的层次性，明确地告 诉青少年提倡什么，反对什么，允许什么，不允许什么，净化青少年思想道德教 育的氛围。要在实践中严惩社会生活中的各种以权谋私的腐败行为，端正党风和 社会风气，严厉打击各种刑事犯罪活动，扫除毒害青少年思想的社会垃圾。二是 抓好社会义务服务制度建设。建议组织１３岁至２２岁成长期内的每一个青少年， 通过每年的寒假暑假、双休日、法定节假日或其他特定时间，参加助老敬老、助 残扶弱、扫盲扶贫、保护环境等其他社会公益服务事业，以逐步累计的方式，在 这个时间段内，完成一定量义务社会服务工作，以培养广大青少年艰苦奋斗、奉 献社会的精神。
所谓三管齐下、三方联动，就是家庭、学校、社会三方面相互配合，形成 对青少年实施思想道德教育的有机系统，共同培养德智体全面发展的社会主义建 设者和接班人。一要形成合力。家庭、学校、社会是青少年活动的主要场所。三 方面的密切配合，对于青少年的思想道德教育具有十分重要的意义。不容讳言， 现在一些地方家庭、学校、社会对青少年的思想道德教育并不理想：家庭对子女 说：“遇事绕着走，自扫门前雪；
万事别吃亏，利益谁让谁？”学校对学生说：“好 好学雷锋，做个有用人；
修智更修德，振兴我中华！”社会现实对青少年说：“钱 使鬼推磨，有用即真理；
别做傻老冒，谁来可怜谁？”非但没有形成合力，反而 某种程度上相互抵消，把青少年置于一种迷茫状态：到底该听谁？这种状况一定 要改变。改变的出路，就在于家庭、学校、社会都要以党的十四届六中全会《决 议》为根本指针，坚持对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助 他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励青少年支持一切有利于解放和发 展社会主义生产力的思想道德，一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的思 想道德，一切有利于追求真善美、抵制假丑恶、弘扬正气的思想道德，一切有利 于用诚实劳动争取美好生活的思想道德，在青少年中大力提倡爱祖国、爱人民、 爱劳动、爱科学、爱社会主义。二要措施得力。青少年正处于思想逐步成型的基 础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良 好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论 家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、 易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为 习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同 历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受，在家庭、学校、社会的 良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
