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家庭在大学生心理健康教育中的作用
家庭在大学生心理健康教育中的作用 一、家庭对大学生心理健康发展有着十分重要的作用 在影响个体成长的众多因素中，家庭因素显然是非常重要的。众多研究结 果表明：家庭因素与大学生心理健康状况联系密切。相对于社会和学校教育，家 庭对大学生心理健康的影响更直接、更广泛而深远。家庭是个体精神运动和心理 活动的自始至终的成长环境，是个体教育的起点并伴随个体的一生，“人如同瓷 器一样，小时候就形成了他一生的雏形。幼儿时期就好比制造瓷器的粘土，给予 什么样的教育就会形成什么样的雏形。”家庭对个体人格等心理素质的形成有着 非常深刻的影响，是塑造个体人格的基本环境，是真正的终身教育。在与父母的 融洽相处中，孩子的心理状态、生活和学习态度都会比较健康，有利于他们成年 后的生活和事业发展。家庭不仅对塑造学生进入大学前的心理素质发挥着非常重 要的作用，而且对其大学期间的心理发展也有非常深远的影响。家庭给予的关爱 多、支持程度高，学生在校的安全感就强，相应的心理问题也就少了。笔者统计 多年的心理咨询记录发现，家庭问题是大学生心理问题产生的主要根源之一。父 母的素质、家庭气氛的好坏及其教养方式等无一不影响着大学生的心理健康状况 和水平。魏鹏程采用自编《大学生成长状况调查问卷》发现，学生家长对心理危 机干预的态度、知识、行为与大学生的成长表现高度正相关。二、充分发挥家庭对大学生心理健康教育作用的必要性 当前，充分发挥家庭对大学生心理健康教育作用显得尤为必要。
（一）需要良好的家庭联系来有效提升大学生的归属感 大学生的自主性增强，自由度变大，生活范围越发宽广，生活内容更加丰 富多彩；
同学关系、师生关系不像中小学那样紧密，致使部分学生缺乏归属感， 而家庭对大学生的归属感却始终保持着。一些从未远离家庭的学生对家的依赖感 很强，大部分刚入学的学生对环境的改变、人际关系的复杂、大学的学习等方面 的不适应，容易引起紧张焦虑等情绪甚至经常逃课。期末时他们照样去考试，放 假即回家，家长还以为孩子在大学认真学习，而当孩子出现较严重的问题通知家 长时，家长感到非常意外。家是人们永远的情感纽带，良好的家庭联系可以带给 人们强烈的安全感和归属感。然而，现实中有很多家长认为只要孩子上了大学， 教育孩子的全部责任都是学校的事情，这种观念和做法对大学生的健康成长特别 是心理归属感的形成有诸多不利，需要加以矫正。（二）需要良好的家庭支持来有效舒缓大学生的心理压力 社会发展带给大学生更多机会的同时也无形中增加了很多压力。而且随着 科技进步以及社会发展的需求，社会对人才的综合素质要求越来越高，迫使大学 生为了使自身具有更强的竞争实力而需要学习更多知识来充实和完善自己，除了 要完成学校规定的课程外，还要获得外语和计算机等级证书以及其它证书，使之 成为步入社会寻求更多发展机会的敲门砖，这些使学生感到压力特别大，如果家 长能随时了解孩子的这些情况并给予一定的心理和情感上的帮助与支持，那么孩 子的心理压力就会得到缓解。高等教育改革也带给大学生一些压力，特别是高校 收费政策的实施以及物价的不断上涨，使一些学生及家庭倍感经济的压力。大学 生作为时代骄子，承载着社会对他们的高期望，他们自身对未来也有着美好的憧 憬，那些在中小学令人羡慕的佼佼者进入高校后，可能在人才荟萃之地出现角色 期望与自我价值实现的冲突，感受到昔日辉煌不再有，找不到自我价值的闪光点， 自觉跌入万丈深渊，使自己整个身心陷入困境。在这些情况下，学生更需要家庭 的帮助和情感支持以达到舒缓压力的目的。
（三）需要父母的关爱才能有效消解一些特殊家庭大学生的心理问题 特殊家庭越来越多，容易成为一些学生心理问题的源头。而这些问题的解 决，仍需家长的支持。
１．社会发展模式的变化和社会文化的多元化导致离婚率不断提高，离婚 家庭增多，使家庭结构形态日趋复杂。如果家庭气氛不和谐或父母离异而处理不 好亲子关系，那么就会在孩子成长过程中留下较严重的阴影，容易导致孩子性格 畸形发展甚至形成不易治愈的心理创伤，容易陷入自卑、苦恼、无助、愤怒甚至 悲观厌世的恶性情绪中。比如，有个女大学生的信念是不结婚：因为在她三岁时 父母离异，母亲常常在她面前数落父亲的诸多不是，所以让她形成“男人不可靠， 恋爱和婚姻痛苦”的观念，所以她拒绝恋爱甚至不准备结婚，性格非常暴躁，特 别是反感男生，这严重影响了她的人际交往和心理健康水平甚至影响了她对幸福 生活的感受与追求。从２００７年某校在对新生的心理测评中增加了人口统计学 资料，特别是有关家庭的资料，结果发现，在存在中度及以上心理问题的大学生 中，来自单亲家庭的大学生占５０％左右；
在不良性格行为的发生率上，单亲家 庭学生与完整家庭学生相比差异明显，问题比例高于完整家庭大学生，单亲家庭 学生更易形成极端人格。所以，离异的父母要加倍关爱孩子，用正确的教育方式 对待孩子才会成为子女成长的良性因素。２．随着我国经济快速发展和城市化进程的加快，大量农民外出务工，留 守儿童家庭增多。中国农村目前至少有２亿左右的农民常年于城市务工经商，从 而使留守儿童逐渐增多，据全国妇联最新调查显示，全国有农村留守儿童６１０ ２．５５万［４］。有研究发现，心理健康问题是留守儿童最易出现的问题，且 主要表现为隐性，不容易发现却影响深远。笔者咨询中发现有很多大学生的父母 长年在外打工，相互之间一年难得见上几面，甚至几年也见不了面，父母与孩子 偶尔打打电话，简单问候学习和身体情况，亲情关系淡漠。有研究表明，家庭亲 密度有助于健康人格的形成，提高个体的生活适应性［５］，亲情关系对孩子的 行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。很多留守儿童与监 护人有心理距离，情绪不好时往往无法及时排解，易形成感情脆弱、自暴自弃、 焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。尽管政府也出台了相关政策解决留 守儿童问题，但孩子最渴望的还是父母的关爱，所以作为留守儿童的父母更应该 关注孩子的心理状况，了解孩子的心理需求，与孩子建立紧密的情感联系，让他 们健康成长。
３．随着我国经济快速发展以及区域发展不平衡，社会贫富分化可能会逐 渐加大，贫困家庭可能增多。加之高校收费制度的改革，在让更多学生能圆大学 梦的同时也不得不面对高昂学费。高校扩招以来，贫困大学生的数量也在不断攀 升，这些学生在求学过程中，不仅要面临经济压力，还承载着家庭和个人很多期 望以及对未来就业的不确定性与毕业后还款的压力，易使他们长期处于心理紧张 焦虑甚至自卑的状态，严重破坏了心理环境的平衡。虽说国家也逐步形成了“奖 贷助、勤补免”加“绿色通道”等各项政策，《２０１３年中国学生资助发展报告》 显示，虽然当年各类政策措施共资助全国普通高等学校学生３７２４．０７万人 次，总额５７４．１１亿元，比２０１２年增加２６．２８亿元，增幅４．８０％， 但还是难以从根本上解决所有贫困生的经济问题。某男大学生，常常感到极度自 责，因为家里太穷，自己考上大学，是家族第一个大学生，家人为了让他圆大学 梦以光宗耀祖，只得让其弟弟辍学打工挣钱供他上大学，所以他时常觉得自己愧 对弟弟并感到身上的责任太重大，承载着全家人甚至整个家族的希望，承受着经 济和心理的双重压力，他有时几乎要窒息。对这些学生而言，特别需要家庭给予 孩子更多的情感支持，通过各种途径减轻孩子的经济负担和心理压力。
（四）需要科学的家庭教养方式来为大学生的终生发展奠定基础 过度保护或过于严厉的家庭教养方式都不利于孩子成长。很多父母对孩子 的教养方式有欠缺，特别是随着独生子女增多，这一问题尤其明显。由于一个家庭只有一个孩子，容易过度保护与溺爱，容易让孩子形成只关注自我，在与同伴 交往中往往是以“我”的单一结构出现，很少有“我们”、“他们”的思维模式，因此 有些大学生在人际交往方面存在很多困扰。随着我国人民生活水平提高，父母想 为孩子提供尽可能好的条件，这也可能会剥夺孩子发展自身独立性的机会，甚至 出现了一些始终都不愿独立的孩子，如社会上出现的“啃老族”现象，这不仅是孩 子不愿独立，也反映出父母对孩子的教养方式存在一些问题。还有一些家长把全 部希望寄托在孩子身上，对孩子的教养方式过于严厉，也容易对孩子的心理发展 产生不良影响，药家鑫就是一个很典型的例子。因此，家长拥有科学的家庭教养 方式，不仅对孩子各个成长阶段心理的健康发展有重要作用，还能为他们终生的 心理健康发展奠定良好基础。
三、充分发挥家庭教育作用的基本对策 一个大学生出现心理问题或是发生心理危机，不仅影响一个或几个家庭的 幸福和安宁，甚至可能造成很坏的社会影响如马加爵事件，这对于实现社会和谐 发展非常不利。笔者认为应当采取以下一些基本措施，充分发挥家庭在大学生心 理健康教育中的作用。
（一）将家庭在大学生心理健康教育中的职责规范化、制度化 目前还没有相关政策将发挥家庭教育的功能和职责正式纳入大学生心理 健康工作机制中，也没有将家校合作规范化和制度化。如果在大学生心理健康教 育工作制度中明确规定家庭在大学生心理健康教育中的职责以及家校合作的具 体事宜，并从制度上提供必要的人力和物力等方面的支持，那将更有利于大学生 心理健康工作的开展。开展家校合作最根本的是要通过利用和激发家庭的教育力 量，帮助家长确立良好的家庭教育观，与学校共同促进大学生积极心理品质的发 展和良好的大学适应。中国绝大多数家长心理健康教育的意识比较淡漠、心理健 康教育方面的知识也不够，如果在政策和制度层面可以有切实可行的规范化和制 度化的措施增强家长重视心理健康教育的意识、提升家长的心理健康素质、使家 长掌握一些基本的心理健康教育知识和技巧，以便充分发挥家庭的心理健康教育 功能，对大学生健康心理的培养具有十分重要的意义。
（二）对大学生家长给予心理健康教育方面的培训与指导 融洽的父母关系、良好的亲子关系是家庭健康的基础。大量研究结果都表 明：在相同的社会压力情境下，那些受到来自家庭或朋友较高支持的人，比受到较少支持的人身心更为健康。健康的家庭氛围可促进孩子身心健康成长、帮助孩 子形成健全人格，这种教育力量是任何一种教育都不可比拟的，是有效利用家庭 因素培养大学生健康心理的关键。然而，很多中国家庭对孩子的心理健康教育意 识比较淡薄，未能有意识地对孩子进行必要的心理和情感支持。因此，高校在开 展心理健康教育和宣传时，可建议家长通过各种方式给孩子营造一个优良的家庭 心理环境，使家庭成为孩子最大、最有力的社会支持系统。现在有一些高校对家 长进行短期心理健康教育知识培训的工作。如上海大学积极创新家校合作育人模 式，开设“家长学校”，为家长举办关于大学生心理健康的专题讲座，以此增进与 学生家长的沟通，增强家长重视孩子心理健康教育的意识；
同时向家长介绍有效 的心理健康教育技巧，增强家长培养孩子心理健康的能力，在家校互动中实现全 员育人、全过程育人、全方位育人。某校在新生入学报到时将大学生心理健康相 关资料发给家长，以增强家长重视孩子心理健康的意识，也给家长介绍一些心理 健康教育的基本方法，效果较好。
（三）开展多种形式的有针对性的家校合作方式 家访一直是我国教育体系中家校合作效果最好的传统方式之一。在大学， 由于不少学生是异地求学，这对于高校做学生工作的教师来说是一项工作量极大 的工作，学校的一些院系由于人手不足，要做家访确实有很大困难，导致家访这 一家校合作方式在高校往往被忽视。其实在高校还是可以使用这一方法，只是不 像中小学那样范围广、频率高。在高校使用这一方法时要注意：一是要有针对性， 绝大多数高校在新生入学时都会进行心理建档工作，通过这种方式筛查出一些存 在心理困扰需重点关注的学生，院系相关教师要对这些学生家庭进行定期或不定 期的远程家访，不是到学生家里走访而是通过相应的现代通讯手段联系，定时与 家长互通学生情况，实时了解学生的情况，实现与家长的交流与合作。二是方式 要更加多样化，可以充分利用现代信息技术手段：电话、短信、飞信、微信、Ｅ －ｍａｉｌ、班级家长ＱＱ群、ＭＳＮ、微博以及专业网站等开展家校合作，这 样可以使家校合作的心理教育方式更灵活，而且这些方式经济便捷、反馈及时、 信息量大、覆盖范围广。在一些网络使用不方便的情况下，亦可以用传统书信联 系，院系安排相关人员定期汇总那些需重点关注的学生的情况，向家长反映学生 的适时心理动态，并给家长介绍一些给予孩子心理支持和教育的具体措施，同时 也希望家长及时反馈学生的相关情况，以有助于学校采取针对性的心理辅导措施。
当然要更有效开展大学生心理健康教育家校合作工作，单纯靠高校自身的力量远 远不够，还要依赖学生家庭的理解与配合，更要依赖政府部门、社会教育机构等 力量的支持，才能提高大学生的心理健康发展水平，促进其全面发展。作者:刘孝群 汪小容 安晓鹏 单位:成都大学 西南交通大学
