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现代就业对中职学生素质的新要求论文
现代就业对中职学生素质的新要求论文 关键词：就业导向中职学生综合素质构成要素 摘要：中等职业教育以就业为导向，就是要培养学生具备“零距离”上岗和随着 未来社会发展应有的转岗、转业与敢于自主择业、创业的综合素质。这一综合素 质应当包含思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质四个方面。21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”，即“未来 职业人”。以就业为导向的职业教育不能简单地视为培养“技术劳动者”，不能简 单地视为以培养“单能型”就业人才为办学目的。以就业为导向的就业能力更多的 是由能够从一个岗位流动到另一个岗位、一个企业流动到另一个企业的能力来决 定的，而不仅仅是某个特定岗位的技能，应当是“知识要切实，技能要精熟，人 格要完整”的“心、脑、手”的统一。以就业为导向，更应该关注未来职业人的生 命价值，加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。素质是能力发 展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。因此，要让中等职业学 校的学生成为具有“各方面和谐发展”能力的人，应该且必须培养学生具备思想道 德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质。在中等职业学校学生综合素质结 构的四大要素中每一个要素都有其独特的功能，其中身体和心理素质是基础、前 提和内部依据，思想道德素质是统帅、方向和保证，科学文化是工具，职业素质 是主体和核心。它们彼此相对独立，自成体系，又相互作用、相互影响，共同制 约着学生的行为。
一、思想道德素质 思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的 认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念和行为准则、道德清操等方 面养成的较为稳定的品质。具体包括判断政治是非、分析各种事物，把握行为规 范的水平和能力，以及为实践一个目标所应具有的坚强意志和毅力。思想道德素 质是人的重要内涵，决定着人的尊严、价值和成就。这是因为它对人的其他素质 的提升起着决定性的作用。科学的世界观、人生观、价值观是成长成才的基础， 不仅是每一个人成长的精神支柱，而且是完成职业生涯和成就人生事业的支撑， “有才无德，其行不远”。中等职业学校的毕业生作为未来社会建设的有生力量， 在掌握看待和处理客观事物的世界观、方法论、思维方式即哲学观点及其衍生发 展的相关理论、思想的同时，不仅要具有“为个人服务社会之准备”、“为国家及 世界增进生产力之准备”的正确的人生观、价值观、世界观的信念追求，而且必须具备“对所习之职业具有嗜好心，所任之事业具有责任心”，“具有优美和快乐 之情操及共同协作之精神”的“敬业乐群”的职业道德。
二、科学文化素质 科学文化素质指一个人具有的科学知识水平、文化涵养、创造水平和科学 审美水平以及运用科学文化的能力，包括正确的学习习惯、丰富的知识基础和完 善的智能结构。科学文化素质是人自身发展、创造新事物能力的一种标志，它是 个体适应现代社会的工具，也是学生个人可持续发展必需的能力。未来的文盲并 不是不识字的人，而是不会学习的人。中等职业学校的学生要能适应未来社会的 发展需求，不仅要拥有从事职业岗位所“够用”的文化基础知识、专业知识和比较 熟练的职业技能，还要具备运用所占有知识解决实际问题的能力。更重要的是能 利用现有知识去学习新的材料，摄取新的知识，学会并掌握原来不懂而又要用的 新理念和新技术，也就是要善于学习。
三、身心素质 四、职业素质 职业素质是人在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、 自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对 稳定的基本品质。其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方 面。“随着科学技术培训的迅速发展，职业岗位及其内涵的变动非常频繁，职业 教育的毕业生不能只适合在一定狭窄的职业领域里工作，他们应该有较强的就业 弹性。”这种弹性素质的主要特征为：普通性、变通性、融通性和潜通性。因此， 职业素质它既包括专业技术知识、专业技术操作能力等技术性的职业素质，也包 括合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力和竞争能力等非技术的 职业素质。所以，职业素质是人素质的主体和核心，它囊括了素质的各个类型， 只是侧重点不同而已。以就业为导向的职业教育办学方向，就是要努力培养学生 的综合职业能力，让学生养成良好的职业素质，形成“零距离”上岗能力和适应职 业变化的能力以及创新精神和实践能力、立业创业能力。
