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青少年艺术教育与人文素养的培养
青少年艺术教育与人文素养的培养 摘要：艺术教育是培养青少年人文素养的重要途径，有着其他学科教育不可替 代的作用。然而，青少年人文素养培养的现状令人担忧。弱化人文素养的教育不 仅影响个人的发展，更会影响民族的未来和希望。作为艺术教育工作者，我们应 当意识到艺术教育的重要意义，并将艺术教育作为素质教育的一项重要工作抓紧、 抓好。关键词：知识；
人文素养；
重视；
艺术教育 一、概述 通常所理解的知识主要指自然科学知识和人文社会科学知识。知识是外在 的东西，是材料、是工具、是可以量化的认知。只有让知识进入人的认知体系， 渗透到人的健康发展，才能称之为素养。脱离了对人的关怀，人只拥有知识，却 不具有人文素养。如今的学生中有一部分人的心理状态、审美境界、意志程度、 人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配，束缚和制约着他们向更高层次 发展。在中学校园里，因为课业繁重，过多的考试和作业挤占了学生的业余时间， 一些学生把很多时间投入文化课的学习，忽视了自身人文艺术知识的积累；
陶醉 于流行歌曲而对古今中外优秀的经典名曲不屑一顾；
沉迷于肥皂剧的无聊剧情， 却对身边的美术展览视而不见。浮躁心理造成他们忽视了学习人文学科的课程， 但人文素质往往决定着一个人的发展。在这个层面上讲，学校、家长、教师都负 有不可推卸的责任。高考的指挥棒使中小学教育是以分数和考试为中心的，美育 长期受到冷落，以至于各项评比都与成绩挂钩，“成绩不行说什么都没用”，往往 一些学习成绩不佳、出路成问题的学生才报考艺术专业。中学阶段的这种教育状 况，造成了一些学生人格塑造的缺陷。部分学生在这样的环境中出现了一种畸形 成长，他们好坏不分、真假不辨、美丑不识，一旦进入大学，这些缺陷就暴露出 来，出现了诸多问题。
二、艺术教育与人文素养 人文素养以科学的人生观指导个体的人生实践，是人自觉地自我规范、自 我塑造、自我完善的过程。这种修养不是脱离社会的、孤立的、自我封闭式的修 身养性，而是在接受智育的同时伴随美育进行的综合素质教育。对于当代中学生 心灵世界的塑造来说，艺术教育的地位显得尤其重要。调研结果显示，当代中学 生在综合素质修养和人格上存在很多滑坡，这和美育的缺失有着这样或那样的关系。优秀的艺术作品总是闪耀着思想的光辉，向人们昭示人生的意义，它对青少 年的影响是巨大的。艺术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，也是培 养学生人文素养的重要手段。优秀的艺术作品以心灵映射万物，代山川万物立言， 而不单是具有视觉美感的艺术语言，更是一种寄情抒怀、言志写意的心灵寄托， 其精神层次更重于表达形式，许多优秀的美术作品能引导学生对幸福的渴望、对 不幸的同情、对和平的追求、对正义的讴歌、对残暴的愤慨、对邪恶的鞭挞，从 而形成良好的人文素养，使中学生充实和完善自我，树立正确的世界观、人生观、 价值观。苏联卫国战争时期的著名宣传画《你加入了红军吗》曾激励过无数爱国 志士血染疆场，为国捐躯；
中国抗战时期冼星海的《黄河大合唱》与其他优秀抗 战文艺一道，在中华民族生死存亡的关头，在全民族的心中筑起一道坚不可摧的 长城，鼓舞着人民与日本侵略者进行不屈不挠的斗争；
罗中立的油画《父亲》以 强大的视觉冲击力和震撼力，使面对它的每一位观众的心灵都受到强烈的冲击， 让无数人热泪盈眶，激动不已。在日新月异的新时代，社会竞争日趋激烈，快节 奏的生活使人们的生活方式和思想观念也发生着巨大的变化，这一切越来越迫切 地要求每个人要适应社会所发生的这一系列改变。美国未来学家奈斯比特说：“每 当一种新科技被引进社会，人类必然要产生一种需要加以平衡的反应，也就是说 产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥，技术越高，情感反应也就越强烈。” 虽然智商对于追求成功是十分重要的，但不是唯一的，决定人们走向成功的还有 一个重要因素――人文素养。人文素养不但关系青少年身心的健康成长，更重要 的是它还能增强学生的学习动力，缓解学习压力，对将来走向社会建立良好的人 际关系和培养丰富的想象力、创造力等方面起着至关重要的作用。艺术教育不仅 对一位学生的人生发展起着极其重要的作用，而且关系到一个国家和民族的前途。
随着知识经济时代的到来，许多教育专家、社会学家认为，艺术教育同自然科学 教育、人文社会科学教育共同构成牵动社会发展的“三驾马车”。人的人文素养的 培养离不开艺术教育，中学是培养和发展人文素养的关键阶段，我们应该高度重 视中学艺术教育工作。当今中国飞速发展，我们取得一个又一个辉煌的成绩，然 而，面对正在发生的一系列变化，我们不能只重视抽象的科学知识和能力，而忽 视感性的艺术知识和能力，这向当前的教育提出了新的挑战。为推进社会主义精 神文明建设事业，全面实施素质教育，国家教育部已明确把美育纳入社会主义教 育方针，把艺术教育作为一项重要工作来抓。审美教育是把古今中外艺术家的审 美思想、文化素养、生活积累、艺术表现等，通过各种方式给予学生全方位的熏 陶，让学生走进艺术家的情感世界，从而潜移默化地形成健全的世界观、人生观、 价值观，树立正确的审美标准。因此，中学艺术教育应以审美为核心，把审美贯 穿于教学全过程，这样既可以保证艺术教学很好地服务于素质教育，提高学生的审美能力和人文素养。第一，审美教育可以使学生的思想道德素质得到提高。欣 赏罗中立的《父亲》，当这幅油画的幻灯片出现在银幕上时，学生被巨幅画像强 大的视觉冲击力深深震撼了。特别是那些从农村来的学生，有的目瞪口呆，有的 若有所思，有的感慨万千，有的激动不已，大家的心情久久不能平静，画中的父 亲不就是自己在农村辛苦劳作着、节衣缩食供给自己学费的父亲吗？这幅画所起 到的作用要远超过那些空洞的口号与标语，绘画视觉艺术独特的力量在德育方面 发挥着强大的作用。第二，审美教育是现代中学生释放过重的学习和生活压力， 调整心态、增强学习动力的一种重要途径。中学生在求学的过程中，承受着来自 学习、家庭、就业等方面的种种压力，有时甚至还会承受他们这个年龄本不该承 受的压抑和烦恼，他们疲惫的心灵需要缓解，焦虑的心情需要抚慰。积极、健康 的艺术作品存在于字里行间、墨海音流等艺术形式中，给人以愉快的精神享受， 其对于提高自主意识、控制情绪低潮、保持乐观心态具有积极的作用，有利于人 与自然、社会的和谐统一。第三，审美教育在对中学生想象能力等方面的培养上， 不但能促进智力发展，而且常常引发新的发现、发明和创造。“我们之所以重视 艺术作品，就是因为它们是激发新体验的不竭之源，同时也因为它们经常能使我 们回归到我们的真我之中。”达芬奇是文艺复兴时期的重要代表人物，他不仅仅 在绘画上声名远播，同时还是杰出的发明家和工程师。达芬奇的很多科学设计和 发明也使自然科学受到了启发。有时，达芬奇会凭空幻想出一些稀奇古怪的概念， 而且思考问题的方式也与常人不同，这一切都与他的艺术修养分不开。
三、结语 青少年是祖国的未来，中学生人文素养的培养程度攸关国家的前途和希望。
艺术教育是培养中学生人文素养的重要途径，因此，艺术教育事业的发展状况也 跟民族的命运紧密联系在一起。艺术教育不是无关痛痒的点缀，更不能让它在中 学教育中处于敲边鼓的次要地位，而是应当将它作为中学教育工作中的一门重要 课程。为了使中学艺术教育能顺利开展，达到预期的教学目的，使学生对该学科 产生浓厚的兴趣，笔者认为，除了学校领导的重视以外，教师也是一个重要因素。
教师除了要具备良好的专业素质以外，还应懂得把握授课的艺术，使学生在轻松 愉悦中感受美，使智力、德行与情感各个组成部分达到和谐状态，使学生的人文 素养得到全面发展。艺术教育是培养学生人文素养的有效途径，我们应该高度重 视艺术教育工作。艺术教育质量的提高是一项系统工程，除了教师的努力外，还 需要学校、家庭和全社会的理解与支持，形成合力，共同推动高素质人才的培养。
作者:胡新洋 张睿 单位:普洱学院 普洱市一中
