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物理习题教学的价值
物理习题教学的价值 进入信息时代以来，国家建设对于人才的需求量增加．教育是人才输送的 基地．如何让国家建设与教育接轨，这是当前教育界思考的问题．在这种形势下， 实施素质教育，培养学生的创新能力，有利于学生的身心发展．很多科目都进行 了课程改革，让学生学会独立思考．由于升学和高考的压力，主科目如语文、数 学、外语的改革步履维艰，这需要一个过程，让学校、家长、学生都有一个缓冲 的过程．而相对来讲，在升学考试中不占分数比例，或者占有份额比较少的物理、 化学、历史、地理等都在进行着改革．教师全方位考虑如何对学生的创新思维进 行培养． 物理教学的改革，物理习题教学就是一个带有实践性的探索．它是在教师 讲解基础课程，让学生对基本原理和定理进行把握之后，对学生进行习题式检验 的教学设计．这是课堂教学的一种辅助，同时也是深化学生理解、开发学生智力 的关键．在教学中，教师可设计定律的理解考查、原理的综合运用以及跨学科的 综合能力等．这样，对学生的创新思维的培养有重要的作用． 一、物理习题教学的特征 设计一堂别出心裁而具有意义的教学课程，需要了解具体科目的基本特点， 将这些特点与创新思维的思想进行结合．下面我们来了解物理习题课程具备的基 本特征． 1．物理习题教学要建立在知识运用的基础上 物理课程是讲授基本原理和知识为主，教师要让学生了解这些特点和属性． 习题课程是灵活运用这些原理的．前者的课堂以教师为主，后者以学生为主．这 是一个基本的区别特征． 2．物理习题教学不是对于教授课堂的补充，而是一种知识消化吸收后的 创新 学生对于课堂的知识进行自我的理解，教师的主要任务不是讲授，而是协 助，由主要角色转变为辅助角色．教师注意在这一环节激发学生的想象力和创造 力，鼓励他们独立提出问题、思考问题、解决问题． 3．物理习题教学需要与物理的基本实验性特征相联系在物理教学过程中，教师是以讲授前人的实验成果为主．在习题教学中， 教师要鼓励学生独立思考，培养他们动手实验的能力，让他们善于用自己的具体 实验来解决问题，具有求实的科学精神和勇于打破旧思维的积极性．物理习题教 学是与课堂教学融为一体的教育过程，通过教、学、练把学生推向一个自我完善 的过程．物理习题教学可以开发学生的能力，激发学生创新的积极性，以及培养 学生乐于学习、善于学习的习惯． 二、激发创新思维的课堂设计 创新能力的培养要始终贯穿教学．但是最能发挥学生的创新能力的就是习 题教学．因为习题教学的主角是学生，教师的辅助可以让学生拥有自主学习的能 力．如何发挥这种自主性和灵活性，是物理习题教学的主要内容． 1．设计合理的教学习题 习题的作用不仅仅是有助于学生的自我检测，对于课堂学习的知识进行一 个检验，通过习题的正确率来衡量自己是否掌握基本原理．还有一个作用是开发 学生的智力，促使他们深入问题的核心进行探索．在设计习题时，物理教师应注 意出题的模式．一般需要基础题，也就是对课堂基本知识的一个考验;需要一些 提高题，就是对于知识的进一步运用;需要一些综合运用题，就是将物理与其他 学科进行交叉出题，让学生在学习物理的同时，意识到这是一门与其他学科密切 相关的科目，在学科交叉的边缘有助于学生认识物理的属性和物理学科的外延;还有就是出一些发散思维与实践运用的试题．这样，让学生与社会实践相联系， 让物理回到社会生活中，学生会深入思考生活中所包含的物理原理，以及在物理 学习中注重联系实际． 2．对于讲解模式的设计 在学生做特意设计的试题后，教师要进行讲解．当然，针对不同的试题， 教师要分清主次．对于基础的试题，教师要点到为止．有的学生没有掌握基础知 识，教师要特别注意培养他们的理解能力和接受能力，在课后对他们进行特别的 讲解和帮助．在对于提高试题、综合运用题以及发散思维题，教师要运用不同的 教学方式．在提高试题中，一般是属于物理考试的试题，考试经常出现的难点和 重点，教师要仔细讲解．对于综合运用的试题和发散试题，教师要让学生参与进 来，与学生一起进行解答．如用到化学知识、数学知识等，就应多提问学生，引导他们思考．其实，对于这些试题，答案是次要的，主要鼓励学生大胆思考、假 设、求证．这样，试题设计的目的就达到了．总之，物理习题教学是培养学生创 新思维的关键．在教学中，教师应以提高创新能力为目标，注意习题的设计以及 讲解的方式，让学生在问题的解答和思考过程中获益．
