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摘要：作业是学生复习知识提升学习水平的有效方式，对于语文作业教师要增加认识，耐心设计，使作业变成学生发展自我的一个条件，进而发挥语文作业的积极影响，综合提高学生的语文素质。本文主要阐述了作业实际中应该依照的设计观念，仅供同行参考。
关键词：小学语文；作业设计；设计观念 语文教育要重视学生的成长，承认学生差别，尊重学生的健康成长与学生的经验总结。新课程标准倡导在语文学科的每个学习步骤上要充分满足学生的需求，使学生依据自己的现实能力、接受水平，挑选符合自己的作业，努力给每位学生供给质疑、创新的空间，发扬学生自身的特长优点，吸引学生学习的热情，提升他们参加学习的自主性，只有这样，语文教育才有了它自己真实的意义。 承认差异，让学生优化发展 学生的个体差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的，对于这些差异，所有统一的方式都是错误的。正确的决定应该是尊重学生的个体差异，正确面对差异，将差异当作一种财富来看待。教师要整体观察研究每位学生，重视学生差异，吸引每位学生的学习热情与自主性，敢于发现学生的内在潜力，绝对不可以使用一种统一的标准来判断所有学生，应该让学生在发展水平与素养结构上出现差别。教师要创建有助于学生发挥自己优势，发展学生个性的学习氛围，使学生可以自由挑选学习手段的机会，让学生努力加入到语文的学习过程，进而得到有差别的成长。 所以在小学语文作业的布置过程中，教师可以依据学生的不同情形分别安排，指出不一样的要求，使每个学生都得到学习上的进步。可以让在同一个学习时期内，各学习水平不同是学生都有自己要处理的知识，可以在自己已经有的基础上更进一步，通过质疑问题得到新知识的体悟，得到提升。 重视趣味，使学生自主发展 “兴趣是最好的老师”，所有的学科都应该可以有效的综合提升学生的文化素质，借由教师对作业的设计，可以使学生充满兴趣地完成语文任务；借由教师对语文作业的评论，可以让学生喜欢完成语文作业，并且乐于写语文作业。 小学生的行为手段受心情的影响较多，越有兴趣的，就越是积极对待，反之亦然。趣味性作业设计就是满足了小学生的这种心理，它弥补了以前作业呆板、无聊的遗憾，极大地吸引了学生的热情，可以说，及时的记笔记、背诵古诗词是非常有必要的。可是，做事总要有个度，同样题型的作业做得多了，学生的热情与创新能力也就慢慢消失了。 有了热情，所有事情都不可能变成负担，语文作业也是这样。在语文教育中，教师细心设计语文作业，极大地提升了学生学习的积极性，学生在不错的情感环境下做好作业，语文作业不仅不会成为负担，反而还会成为一种学习的热情。学生不仅可以按时完成作业，并且还消耗了很多时间，将他们自己的做的独特，能够说将写作业当作乐趣。 有趣的语文作业和方式，不仅可以吸引学生对于语文作业与完成作业的热情，还会让学生在写语文作业的过程中体会到写作业的兴趣，要让作业变得充满趣味，可以在语文作业和方式方面进行优化。 放开束缚，使学生自由发展 加德纳说过：“对于一个孩子的发展最重要的，最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方。”因此，教师要以学生为本，更改一万的作业形式，积极建立开放而有力量的作业新方式，让学生可以充分地施展自己的才能。 学生的主要工作就是学习，开放的语文练习，将学生从以前约束的语文教育中释放出来，融合到家庭、社会、学校中去发展、联系，完成课内外交流、学科间沟通。这不仅有助于培育个体的主体意识，也能够让学生在实践过程中养成自主研究的良好心理暗示。 作业设计的开放性，能够在如下几个方面表现出来：A.布置语文作业的内容烤房，个体可以自由挑选语文作业；B.完成作业的形式开放，学生可以自己选择学习方式，突破以前的书面作业形式；C.作业结果与内容的开放，作业的过程不是统一的、死板的，这样可以比较好的适合不同学习水平的学生，极大地吸引他们学习语文知识的自信心，最大程度地开拓他们的认识空间，培育他们的创造能力与操作水平，发扬个性，进而给学生的终身学习奠定好基础。学生在做完这类作业时，不及可以认真学习与掌握书本知识，复习已经学习过的内容与学习方式，还联系到各个学科的知识内容，走进社会知识。 生活是有趣的，把生活落实到学生的课后作业中区，就给语文作业输入了新鲜的学业，才，使学生能够自主地做好符合自己学习能力与自己生活氛围有联系的语文作业。许可学生太挑选做作业的方法，能够在和爸爸妈妈的合作下做好，也能够与小伙伴一起认真做好。 总结：语文作业不只是一个知识载体，还是学生学习的支撑点，借此来吸引学生多方面的知识兴趣，使学生在合适的氛围中，通过生活与学习中了解的材料来展示他们的才能，就可以得到很多的语文知识，提升了他们语文综合学习的水平。