相关热词搜索：
摘要： 校园文化主要包括校园精神文化，校园文化，校园文化与校园文化的四个层次。精神文化集中表现校园文化；而制度、行为及物质文化是精神文化的基础和载体。 而人文素质教育就顾名思义就是培育人文精神的教育。 高等医学教育有责任为医药行业培养专门人才，医学生素质的高低，质量的好坏将直接影响到医疗卫生工作的未来。高校的校园文化环境，作为高校的精神面貌、人文精神、理想志愿的综合反映，将对每个学生的行为、思想造成潜移默化的重大影响。本文首先概述了校园文化及人文素质培育的相关理论，讨论了医学生人文素质培育的要求，分析了校园文化对医学生人文素质培育的功能，最后提出了加强校园文化对医学生人文素质培育的对策。
关键词：文化环境 医学专业 人文素质
一、校园文化及人文素质培育概述
1、校园文化的定义
校园文化属于教育文化中的一部分。当前，对于校园文化的定义概念非常多，我们从五个方面来表现校园文化的含义。 第一，广义的校园文化包涵物质财富、组织制度和精神产品；第二，它是精神氛围和群体心态；第三；它的主体不只是学生，还包括校园内的教师及干部，这三种群体在整体上有必然的同一性； 第四，校园文化要有组织制度；第五，校园文化的核心是价值体系。 因此，在我们的校园文化的定义，应注意其主题，范围和结构。
2．校园文化的内容及结构
按照从内到外的变化，由深到浅，校园文化主要包括校园精神文化，校园文化，校园文化与校园文化的四个层次。精神文化是在长期的教育实践过程中受社会文化背景和意识形态影响形成的为师生员工所认同的精神成果；制度文化由学校的组织结构及管理制度构成，是校园文化的重要组成部分； 行为文化是学校价值观、精神文明及学校形象的折射；物质文化是以物质形态为研究对象的校园文化。 精神文化集中表现校园文化；而制度、行为及物质文化是精神文化的基础和载体。
3、人文素质教育的定义
顾名思义，人文素质教育就是培育人文精神的教育。 它以遵循受教育者的自由性和主体性为前提；以社会、家庭、学校和自我教育相结合为教育形式； 用人类文化和经验培养教育的人文意义；传授知识，培育环境，经验和文化本身作为促进人性的方式；个性发展，塑造人格为目标。高校校园人文领域的素质教育主要是教导学生在为人处事，道德建设的问题，即在处理与自然、与他人、与社会如何建立好关系，处理好自己的情绪、意念和情感等精神问题。
二、医学生人文素质培育的要求
1、现代社会医学科学的发展要求
医学科学在高度综合分化中深入发展。 新世纪关注生命、关注健康越来越成为医学科技领域关注的焦点。同时， 医学科学还注重经济与技术、生命伦理、生态环境和社会环境等能够影响生命健康的人文因素，来反映科技发展与社会进步的要求。高新技术广泛应用于医学的发展。自第二十世纪中期，信息技术，生物技术，激光技术，新能源技术已被广泛应用于医学领域，形成了医学科学技术的新发展。医学模式的转变突出了医学科学的社会作用。随着生物医学模式转变为生物、心理、社会模式，即从生理服务扩展到心理服务。医学与社会的联系会越来越密切，医学科学的人文化趋势更加明显。
2、全球高校医学人文素质教育的趋势
从古至今，医学生人文素质的教育有着悠久的历史。上世纪90年代，“健康促进世界医学教育联合会的规定：防止疾病”是一个医生的责任，此外医生也应该是健康管理上的人才，而不仅仅是治疗病人。在第二十一世纪世界医学教育协会开始发展的核心是医疗实践的敬业精神和职业道德行为，提出了新的目标，为提高医学生的人文素质教育。美国医学院协会公布的专题研究报告中指出，无论哪国医学生都应具备以下素质：医生必须是利他主义者；医生必须是知识渊博的人；医生必须是技术熟练的人；医生必须是尽职的人。
3、结合我国国情医学生人文素质的需要
作为发展中国家，在医学生人文素质培养方面除了要与世界同步外，还应针对我国国情提出具体要求。 第一，提高医疗服务工作者"人文关怀”的要求。 党中央做出《关于卫生改革与发展的决定》这标志着医疗服务形式由以医疗为中心转变为预防、保健及医疗的多面综合。 第二，提高健康和健康权利公平性的要求。 通过国家合理分配医疗卫生资源使各阶层的居民都能有基本的保障与改观。 第三，改善卫生事业发展不均衡现象，使医疗卫生事业的发展适应社会经济的进步的要求。
三、校园文化对医学生人文素质培育的功能分析
1、高等医学院校教育特点
高等医学教育应该是多学科的综合，除具有其他大学教育的共同之处外，还有其自身的个性或特殊性。主要表现是：学制与课程多样性；主要体现在培养周期年限长。 我国目前的医学教育学习课程必修课 40、50 门，选修课50多 门。医学实践社会性； 这是由医学科学及教育科学属性决定的，医学生的社会实践是体现这一特性的有效手段。 技能实践强化性； 医学科学是实践性很强的学科，医疗工作者必须应用医学知识进行医疗实践活动，提高职业工作服务性； 教育和卫生均是第三产业，高等医学教育的服务性特点更明显。还有学科知识综合性：高等医学教育面临多学科交叉及综合应用的挑战，在医学生教育中，必须引入更多更新的学科知识来完善知识结构。
2、医学生的学习及身心特点
医学科学具有的自然科学和社会科学双重性及医疗卫生职业的特点决定了医学生学习除具有普通大学生学习特点外，还有自身的特点。 第一，在学习的目标上还应注重培养职业道德素质。在培养未来的医疗工作者时，对于救死扶伤的理念，严谨求实的科学态度应贯穿教育的全过程。 第二，在学习内容上更注重拓展知识面及训练实战技能。 现代医学科学的发展与很多学科都是息息相关的，医学生学习的负担相对较重。 第三，在学习方法上更关注对知识的理解和对经验的积累。 医学生对医学知识的掌握是从事医学实践的基础，这就要求医学生不论是在基础医学实验操作，还是临床医学见习都要养成良好习惯。
3、优秀校园文化对医学生人文素质培育的功能
结合高校医学生学习的特点，及医学科学发展对医学生的要求，高校的校园文化在医学生人文素质培养过程中有着特定的意义和功能。 具体表现为：它可以促进医学生职业道德和社会责任感；深厚的校园文化，影响以前的医学生致力于医学教育事业，在这种精神，学生可以净化灵魂，职业道德和责任感，使命感也逐渐形成，并为自己的”质量”。第二，学校形象及优秀人物对医学生有着模范和感染的心理作用； 在学习与做人过程中，教师对学生的影响最大， 高校的校园文化注重将学校培育出来的名医等人物的思想、道德品质、人生观、价值观等有计划地提炼，以书画、雕塑、纪念碑亭像等人文景观形式， 对学生进行潜移默化的影响，具有深刻的教育示范作用。 第三，加快医学生社会化角色形成的速度。 高校的校园文化影响着医学生与他人交往的合作性及独立性，优秀和谐的校园文化提供了充足的"氧气”，使医学生领会社会对医生这一角色的期待， 从而为今后的医疗服务奠定基础。
四、加强校园文化对医学生人文素质培育的对策
1、高等医学院校园人文建设坚持的原则
校园人文建设应坚持的原则有如下六点。第一方向性原则。 高等医学院校培育的人才是医疗卫生事业的接班人及建设者，校园文化是社会主义精神的重要内容。 校园文化建设要倡导高品位的文化内容和形式，坚决抵制腐朽的文化入侵。第二，整体性原则。 校园文化的四个层次是个有机的整体，既各自独立又紧密联系，既互相作用又相互补充，他们不可以被割裂。 第三，以人为本的原则。高校校园文化，是靠每个人的共同努力建设起来的。医学院，更要以人为本，以科学发展观来发展自身的教学、管理和医疗培训过程中。 第四，层次性原则。 对不同层次校园文化建设的要求也有所不同，发挥各个院系在校园文化建设中的积极性，使校园文化具有协调性和关联性。 第五，继承与创新相结合的原则。医学院校应继承和创造先进文化的功能，继承其校园文化的优秀部分，并根据时代的发展，吸收人类文明成果的关键。第六，开放性原则与发展性原则。 坚持开放的选择照顾到校园文化的生存，也客观上需要思想的发展和社会的进步。
2、高等医学院校园文化建设充分重视多元性社会文化
第一，重视西方文化对校园文化的影响。西方文化不仅是地域文化，还是一个政治概念。西方文化包括政治思想，哲学思想，经济思想，科学思想。西方文化积极的一面，它既对学生解放思想、吸纳人类文明有着积极的可取之处，又对大学生正确认识自己、认识社会等方面会有益处。 第二，重视港、台、韩等流行文化对校园文化的影响。 随着文化交流日益深入，其中对校园文化影响最大的莫过于影视作品、流行音乐、服饰、语言等。这些现象容易造成学生对偶像模仿与崇拜，由于这种崇拜发生在幻想、虚构的心理作用下，对于可塑性很强的学生们危害是非常大的。 第三，重视网络文化对校园文化的影响。 网络给人们带来的重大变化，但它给校园文化带来的作用是正反面都有。 这些冲突与矛盾不同程度地影响着学生的思想与心灵。
3、高等医学院校园文化建设要注意倾向性问题
高等医学院校园文化建设要注意三个倾向性问题。首先是注意在市场经济条件下，校园文化被渗进商业化杂质。市场经济和社会开放程度越来越大，高校与社会的互动日趋紧密，校园的局部文化有被庸俗文化污染的现象，校园文化与社会文化界线逐渐模糊， 甚至表现出了被社会文化同化的危险。 其次是注意在精神垃圾和校园文化界线处出现茫然。校园精神不仅是群体意识，与校园社区的价值观和行为，常见的心理特征，但在校园文化的发展，精神上受到削弱。最后是注意校园文化运行中的主次关系出现错位。 校园文化的形成和发展主要靠教师和学生，教师是校园文化的主导，他们帮助学生培养良好的道德素质和科学文化素质，可在校园文化的运作中教师群体往往被忽略， 主导作用未能足够的体现。
4、加强高等医学院校校园文化建设
校园文化建设需要各部门的协调合作，而不是仅仅依靠学校思想政治部门。 因此各院校应充分认识到和谐的校园文化对培养医学生人文素质的重要意义，进而在工作中经常督促检查和落实。 可以形成从上至下的管理体系，学校各部门均应参与到校园文化建设中来，以更好的组织和实施管理体系，使校园文化建设达到知识性与专业性相结合， 学生自觉与组织指导相统一。 还可以建立校园文化建设骨干队伍，保证校园文化发展的连续性和完整性。 校园文化建设是一项长期而系统工程，需要建立一支专业性强并热爱校园文化建设工作的教工队伍，需要有活力、能力强的学生骨干形成梯队。
参考文献
[1]谢安邦.中国高等教育研究新进展•2004[M].上海:华东师范大学出版社,2006
[2]王云贵.高等医学课程模式研究[M].重庆:西南师范大学出版社,2004
[3]丘祥兴.高等医学教育管理的理论与实践[M].上海:上海医科大学出版社，1993
[4]国家教育部高等教育司.中国高等医药教育改革与发展[M].北京:人民卫生出版社,2004
