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少儿阅读推广活动形式探析
少儿阅读推广活动形式探析 摘要：本文列举了少儿阅读推广活动形式，并针对欠发达地区提出了建议，以 期为欠发达地区少儿阅读推广工作提供可以借鉴的经验。关键词：欠发达地区；
少儿阅读推广；
活动形式 国民阅读率的高低，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，以及全社 会的总体文明程度和创造能力。《全民阅读促进条例》（征求意见稿）（２０１ ７）的制定，表明国家重视促进全民阅读。少儿阅读作为全民阅读的重要组成部 分，开展少儿阅读推广工作具有必要性。然而，少儿阅读存在严重的不平衡。对 于欠发达地区而言，少儿阅读严重滞后于发达地区。面对少年儿童日益增长的社 会文化需求，乡村、欠发达地区的相关文化机构应立足于自身实际情况，探索开 展少年儿童阅读推广工作之路。
１少儿阅读推广活动形式 少儿阅读推广活动形式多样，阅读推广人不局限于某单位或某组织，不论 学校、图书馆还是公益人士的“零门槛”书苑，都可以开展少儿阅读推广活动。笔 者参照现存的少儿阅读推广活动形式，针对乡村、欠发达地区，列举部分少儿阅 读推广活动形式。１．１学校开展少儿阅读推广。学校开展阅读推广可与语文教 学课同时进行，例如：语文阅读课、班级读书会、以写促读等多种形式。乡村、 欠发达地区图书馆少，图书资源缺乏，学校开展少儿阅读推广更有利于少年儿童 养成阅读的好习惯。１．２举办主题鲜明、形式多样的读书活动。例如：开展少 儿阅读比赛、少儿朗读比赛、故事大王比赛等活动。在固定的图书室或图书馆针 对少年儿童开展比赛。通过各种形式的比赛，激发少年儿童的阅读兴趣，让少年 儿童亲身体会到阅读的乐趣。１．３以游戏促读书。［１］少儿阅读推广活动的 形式要结合少年儿童的特点，少年儿童对游戏感兴趣，可以将游戏的元素融入阅 读推广中，以此激励少年儿童阅读。例如：阅读完成相应书籍，可以升级，级别 越高，获得的奖励越高。１．４推广分级阅读。［２］针对儿童的不同年龄段和 年龄特点，推荐不同的图书。通过推出各种分级阅读书目，并根据不同少儿不同 年龄段的心理特征及阅读兴趣的变化，制定推荐书目，帮助儿童选择最适合的读 本，激起儿童的阅读欲望。儿童绘本、童话故事、科普读物、文学作品、世界名 著等的选择，可根据其年龄段的不同而有不同的侧重点。１．５举办亲子阅读， 阅读指导活动。对于儿童来说，与父母一同阅读，更有心理上的安全感。同时， 父母可以给予孩子阅读上的指导，帮助孩子阅读。在乡村，可以选择在农闲时间开展亲子阅读活动，鼓励家长儿童一起参与阅读。１．６漂流图书。乡村、欠发 达地区的图书资源缺乏，图书漂流可一定程度上增加阅读资源。此外，漂流而来 的图书对儿童更具新鲜感和吸引力。小读者也可在每一次阅读后写下自己的阅读 感悟夹在书中，继续将书漂流下去。需要注意的是图书漂流的流程，每进行一次 图书漂流，都需要进行实名登记，以防图书丢失等。１．７城乡儿童联谊。阅读 推广人可与社会上的公益机构进行协商，定期组织城市儿童与乡村儿童联谊，城 市儿童带来闲置图书或玩具，乡村儿童邀请他们来家中做客，一起阅读玩耍，体 验生活。若活动发展态势良好，该活动可长期进行下去。１．８其他形式的阅读 推广。图书馆不仅仅提供阅读，还包括其他形式的知识了解途径，如手工、观影 等。在乡村、欠发达地区，可因地制宜，开展“巧手坊”等相关手工活动，教儿童 手工，再推荐相关书籍，启发他们进行阅读；
也可定期观看电影，并推出系列书 籍，引导少年儿童进行阅读。
２思考与建议 ２．１结合实际开展少儿阅读推广活动。少儿阅读推广活动的开展需要一 定的人力、物力、财力。如果阅读推广活动的开展需要经验丰富的馆员、大量的 经费和设备齐全的固定场地，这对于乡村、欠发达地区而言，阅读推广活动实施 难度将会加大，可执行性较差。因此，应从当地实际出发，根据自身情况，合理 安排少儿阅读推广活动。２．２多途径获取图书资源。乡村、欠发达地区的图书 资源相对匮乏，需要社会的大力支持。仅凭一人或者一部分人之力，是很难完成 的。根据现有状况，有个人办馆、基金会办馆、公益人士办馆［４］等。因此， 乡村、欠发达地区可以向社会上的公益组织和爱心人士寻求帮助。例如，基金会、 大学生志愿服务队等。将公益组织收到的捐献资金用于购买图书，以及将城市或 学校里闲置的图书捐献至乡村、欠发达地区，以此增加乡村、欠发达地区的图书 资源。２．３加强对少儿阅读推广的重视。在乡村、欠发达地区开展阅读推广， 更重要的是引起当地政府、社会的重视，加大政府和社会力量对文化公益事业建 设的投入力度。若国家重视并支持欠发达地区少儿阅读推广，投入资金购买图书 资源、建设馆藏；
针对欠发达地区制定少儿阅读相关政策并加以引导；
提高少儿 阅读推广宣传策划能力，带动家长和儿童参与阅读推广，相信乡村、欠发达地区 的少儿阅读推广事业会得到一定程度上的改观。
