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  • 您的位置:写论文网 > 哲学论文 > 国学论文 > [幼儿园进行幼儿道德教育实践... 正文 2019-10-22 07:37:38

    [幼儿园进行幼儿道德教育实践]幼儿园小班品德教育

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    幼儿园进行幼儿道德教育实践

    幼儿园进行幼儿道德教育实践 摘要:周围环境对幼儿的影响是深远的,建立一个幼儿园、家庭、社会联动的 良好道德环境体系,让幼儿无时无刻地感受到充满正能量的品德教育,为他们拥 有更加美好的未来打好坚实的基础。

    关键词:幼儿园;
    幼儿道德教育;
    生活习惯;
    学习兴趣;
    人际交往 学前阶段的孩子善于观察周围事物,模仿性强,好奇心也强,在他们人生 的开始阶段,一切的行为和习惯都是受到周围环境的深刻影响。

    一、关注幼儿的生活世界,坚持在一日常规中培养道德行为 (一)生活习惯的培养 新生入园有个适应的过程,等此阶段过去后,教师可以根据幼儿不同的表 现制定出相应的策略,以培养幼儿良好的生活习惯。例如,每次吃完饭后,要求 幼儿自己动手,将碗筷轻轻地放到回收的地方;
    自觉养成午睡的习惯;
    午睡时不 能大声讲话,轻拿轻放椅子,免得影响他人休息;
    进餐时要少拿,吃完后如果不 够再去拿,养成“光盘”的习惯;
    吃完饭后把餐桌打扫干净;
    洗手时要节约用水;

    喝水或者上厕所等活动,要养成自觉排队的习惯;
    和别人不要争抢玩具,等别人 玩完后再互相交换着玩…… (二)生活自理能力的培养 幼儿在家的生活大多由家长包办,在幼儿园里教师要耐心地训练幼儿的动 手能力,要求幼儿掌握一些简单的生活自理技能,同时也对家长提出要求,要求 家长配合幼儿园一起培养幼儿的自我动手能力,并要采用轻松活泼的方式让幼儿 容易接受和记忆。例如,叠衣服:两只手臂抱一抱,弯个腰;
    叠裤子:两条裤腿 抱一起,弯个腰。教师在幼儿园也可以让动手能力强的幼儿带动动手弱的幼儿, 互相帮助和影响,全面培养幼儿的劳动习惯和生活自理能力。

    二、找准突破口,着力培养幼儿的自觉性和自律性 (一)让幼儿体验到学习的乐趣 幼儿对周围的事物都很感兴趣,充满了好奇心。在幼儿园,教师可以根据不同幼儿的兴趣特点有针对性地开展一些活动,激发和维持幼儿的兴趣点,培养 幼儿的专注力。例如,在让幼儿进行识图时,先让幼儿进行观察,然后教师通过 语言或者表情进行引导、提问,随后让幼儿进行口头描述,最后教师再做归纳总 结;
    教师可以给幼儿提供两张手工纸,其中一张是正方形,另一张为长方形,让 幼儿把两张手工纸重叠在一起,先比较两张纸四个角的大小,然后再通过折叠来 比较四条边的长短,对于能理解教师的话并能正确操作的幼儿给予及时的表扬和 鼓励,然后引导幼儿说出长方形和正方形的相同点和不同点,最后教师做总结性 归纳。又如,幼儿在用笔时教师要给予及时的示范和引导,在画直线时,教师可 以一边帮助幼儿掌握握笔的姿势,一边手把手地引导幼儿用蜡笔慢慢地从纸的一 端画到另一端,并给予幼儿鼓励,培养幼儿的自信心和成就感。教师还可以引入 多媒体技术,利用多媒体在声、光等方面的表现优势,融入幼儿间和师生间的互 动,活跃课堂教学的气氛,吸引幼儿的注意力,激发他们的学习兴趣,让孩子自 觉、积极地参与到各种活动中。

    (二)鼓励幼儿积极参与探索类活动 教师在日常教学活动中,多设计一些课堂实验,既可以激发幼儿的兴趣, 又可以对幼儿进行科学启蒙教育。例如,教师可以准备一瓶矿泉水、可乐或者其 他带有颜色的饮料,让幼儿进行辨别,并让他们进行品尝后说出两者的不同,可 以从颜色、味觉,甚至可以引导幼儿从两者所含的成分等角度让幼儿鼓励幼儿描 述出来。另外,教师也可以准备一瓶矿泉水,用同样的瓶子装一瓶加了盐的盐水 以及加了糖的糖水,分别倒入小杯中,让幼儿品尝后说出不同的味道,并让幼儿 明白:尽管颜色相同,但“水”是不一样的。又如,折纸游戏是幼儿喜欢的一种活 动,教师在课堂教学中可以鼓励幼儿进行DIY创作。教师可以先进行示范操作, 然后引导学生按照图例上的步骤折出图形,完成作品后进行成果展示,激发幼儿 的成就感,让幼儿体验折纸游戏的乐趣,鼓励幼儿可以将课外或者家里和家长一 起完成的折纸作品带到幼儿园进行展示交流。

    (三)注重对幼儿日常行为习惯的纠正和培养 幼儿的注意力容易分散,活泼好动,纪律观念还未完全树立,因而在上课 期间不能坚持端端正正地坐到下课,要不东张西望,要不大声说话,要不趴在小 桌子上,等等,各种姿势和行为都有,教师要从习惯的培养方面对幼儿做出要求, 并有耐心地及时纠正幼儿的行为。

    三、注重交往在道德发展中的作用(一)培养幼儿人际交往的常用技能 很多时候,发生不愉快是因为孩子不懂得用语言来表达,如果多用一些语 言克制住自己动手的冲动,效果会很好。如果碰到自己想玩的玩具,可以问正在 玩这个玩具的小朋友:“我能玩一玩吗?”或者说一句“你玩好后给我玩一会儿, 行吗?”很多孩子还是愿意的。在情境游戏中,会让孩子进行角色扮演,扮演生 活中的“爸爸”“妈妈”等角色,让孩子彼此能够更加亲密;
    在一些户外体育游戏中, 增加团体性游戏,像“两人三脚”,让幼儿们从生疏到习惯,在游戏过程中体会到 团结协作的力量。微笑是人际交往中最基本、最常用的礼仪。教师在日常教学中 要亲切和善,通过自己的言行感染幼儿要常常面带真诚的微笑去处理小朋友间的 矛盾或者不愉快的事件。教师还可以可以教孩子怎样换位思考:比如在我和他之 间产生了矛盾,我换作他,我会怎样看这个问题,是不是和自己原来的想法不一 样?如果同伴间发生矛盾,让幼儿尝试站在老师的角度看问题,站在对方的角度 看问题,让他把站在别人角度看问题的想法说出来,大家再给予评价。通过这样 的一些训练,可以帮助孩子学会体谅他人,理解他人。

    (二)教幼儿学会分享 定期开展“分享活动”。教师可以让孩子们把自己有趣的经历(外出游玩或 家中的趣事)告诉自己的同伴,让他们一起分享,也可以开展“玩具进班级”等活 动,让孩子带自己比较喜欢的玩具给其他小朋友玩,大家一起玩,一起分享。幼 儿时期养成的道德品质会影响人的一生。周围环境对幼儿的影响是深远的,建立 一个幼儿园、家庭、社会联动的良好道德环境体系,让幼儿无时无刻地感受到充 满正能量的品德教育,为他们拥有更加美好的未来打好坚实的基础。

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