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大学生创业管理教学问题研究
大学生创业管理教学问题研究 一、高校创业学课程实践教学现状 1.创业管理教学教师缺乏实践背景。创业管理教育对大学主讲教师要求相 对较高，教师除具备一定的理论知识外，还需要具有一定的企业运营管理经验， 实际教学中兼具理论与实践素质的教师十分缺乏[1]。目前，大多数从事创业管 理教学和实践的教师主要有两个来源：一是学校从事工商管理专业教学的教师， 二是大学生职业指导工作老师。这两种师资的弱点主要是由于自身缺乏亲身创业 经历，在进行创业管理教学时，不同程度地出现了理论灌输为主，实践演练较少， 对学生的创业能力的培养和形成多为纸上谈兵。2.创业管理教育课程体系不够完善。创业管理教材包括创业过程管理的主 要理论内容，但大多都是泊来品，创业课堂上传递出的更多的是如IBM、惠普等 大企业成功案例，而实际上大学生创业主要集中在国内小企业，创业管理课程应 从创业精神的内涵入手，对创业管理涉及的创业环境、创业机会和创业计划、新 创企业的管理、以及新创企业的成长问题进行分别讲述，使学生了解创业的模式、 程序和管理的基本理论，了解创办企业需具备的基本条件，并能够通过建立创业 团队撰写创业商业计划报告，以便为学生将来自己创办企业奠定一定基础[2]。
同时，讲授的课程缺乏实践设计和实验的内容，没有考虑学生参与环节，不能提 高学生参与创业管理实践的兴趣。
3.创业实践教学基础设施不足。创业实践是学习创业知识的最好途径。创 业管理实践教学方法主要有案例分析、创业大赛和情景模拟等，目前主要集中在 创业管理案例教学，学校能够提供给学生的创业管理模拟机会教少，学生对创业 管理流程的了解停留在理论和案例分析里。学校和企业共同建立的创业实践基地， 大多受到资金和规模的限制，实习机会相当有限，实习的内容单一，甚至没有教 学基地来开展实践环节的工作。政府相关部门虽然设置有针对大学生的创业基金 项目，但提供数额较小，且运行方式也较为复杂，在一定程度上制约了学生的创 业计划。
二、创业学课程实践教学改革的对策 由于创业管理课程的特殊性，在进行创业管理理论知识教育的同时学校应 加强对大学生实践能力的培养，将创业管理理论与创业实践有机结合。1.加强创业管理教学师资队伍专业化建设。教师队伍建设是创业管理教育 课程教学成功与否的关键，创业管理课程对教师要求相对较高。创业管理教学涉 及到经济学、管理学、社会学等多学科领域，因此要求从事创业管理教育的教师 需要对以上各个领域有所了解。高校应该有计划地选派有潜力的青年教师开展创 业实践，同时选派教师到外校进行研修交流，并就各高校创业教育经验进行交流 分享，以期开拓工作视野、提高工作水平、带动高校创业教育的发展；
另一方面， 可以聘请经验丰富的企业家、创业者、风险投资家、相关法律人士等各类专家担 任创业管理教学的兼职导师，打造一批“双师型”的专业化教师队伍。
2.尝试并推广新的教学方法和手段。创业学实践教学在案例分析、情景模 拟、创业大赛等几种方法的基础上，在实际教学过程中大胆地尝试和推广新的教 学方法，综合利用各种方法的长处。①注重案例教学：案例教学是一种让学生积 极主动地参与，从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的教学方法[3]。在创 业管理教学中进行创业案例分析，对知名企业家成长经历、知名企业经营案例开 展系统研究，可增进学生对创业管理教育理论的理解，提高学生学习兴趣。通过 对成功案例、失败案例的对比分析、讨论，帮助学生从现实中学习，将经验和教 训上升到理性层面。②建立课程教学小组教学模式：某些课程的教学不单由某个 教师讲授，而是由教学小组共同承担，有些课程可以聘请企业家为主讲教师，这 些企业家有丰富的企业管理经验，这种“课堂教学、名家讲座、课外实践”相结合 的创业教育体系，有助于培养和提高学生综合掌握并融会贯通创业管理知识的能 力。③创新仿真化教学：以企业实务为主，设定情景，让学生实地演练企业人员、 模拟运营企业包括市场机会评估、赢利模式分析、开业危机应对、摸清市场情况 制定产品市场营销计划等，结合创业管理相关理论知识，让学生体会到创办企业 的流程，增强感性认识。④撰写商业计划书：商业计划书是公司、企业或项目单 位为了达到招商融资和其他发展目标，在经过前期对项目科学地调研、分析、搜 集与整理相关资料的基础上，根据一定的格式和内容的具体要求而编辑整理的一 个向读者全面展示公司和项目目前状况、未来发展潜力的书面材料。以商业计划 书为主强化训练是提高创业管理教育授课质量的有效措施之一[4]。由教师指定 项目，学生以小组或个人形式根据项目的性质分析创业思路，明确经营理念、与 顾客沟通解决商业模式、运营思路的核心问题，来完成一份商业计划书计划书， 对企业经营有一个完整的认识和思考。
3.积极开展形式多样的创业实践活动。在美国和英国大学的教育理念中， 一个学生光有强烈的创业冲动和意愿是不够的，最重要的是迈出创业的第一步， 去经历创业的过程。高校应该经常开展创业大赛和创业讲座等丰富多彩的活动，通过举办创业成功者创业现身讲座，分析创业者创业成功与失败的原因，为大学 生自主创业提供借鉴。事实上，创业大赛是培养创业能力的良好平台，高校应鼓 励学生积极参加相关的创业大赛、工业设计大赛活动，并与创业管理教育课程相 衔接，用创业管理的知识体系武装大学生的创新思路。
4.积极搭建学生创业平台。高校要利用自身优势，整合校内资源，为学生 创业提供技术支持，为创业学生在资金和服务上牵线搭桥，为创业团队的建设和 开展创业活动构建载体，大力扶持高校的各种创业实践活动的开展。①校内试办 企业。通过校办商店、校办小型企业等，帮助学生培养就业、创业能力、增加创 业体验、熟悉社会环境，增加理论联系实际的能力。②建立社区服务中心。学校 可以选择条件较好的社区、联手建立有一定基础的劳动技术服务中心，以方便为 学生提供试业机会。③建立稳固的校外实习基地。单一的校园环境和传统的教学 模式难以培养出真正意义上的创业能手，学校可跟当地工厂、商场、酒店、公司 等挂钩，将学校教育与社会实践紧密结合，定期组织学生到那里见习、劳动，为 学生提供创业实战演习场所，让学生从中了解、学习课堂上难以学到的社会知识， 获取生产管理、市场营销的宝贵经验，提高其创业的组织运筹能力。
作者：武增海 工作单位：陕西师范大学国际商学院
