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计算机专业课程教学的创新研究论文
计算机专业课程教学的创新研究论文 论文关键词：就业工程项目计算机专业课程改革 论文摘要：针对就业市场对计算机人才(IT人才)的需求，提出了以实际企 业工程项目为载体的计算机专业课程教学改革，分析了高职计算机人才(IT人才) 在就业市场上的定位及专业课程改革的指导思想，剖析了工程项目选题的原则及 实施的过程，阐发了对计算机专业课程改革的一些认识。随着社会经济的不断进步，计算机和互联网技术的飞速发展，计算机专业 的就业却相反地成为了矛盾的焦点，出现了报考集中就业分散的社会现象。就业 压力的增大，说明原有的教学目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代 企业技术发展的需要。为了改善高职院校计算机专业学生的能力、知识结构，全 面提高学生在就业市场上的竞争力，扩大就业面积，培养市场所需要的人才，山 东经贸职业学院计算机系进行了“以就业为导向以实际企业工程项目为载体的计 算机专业课程改革”的大胆尝试，在此，结合教改过程谈谈对计算机专业培养的 一些认识。
一、离职计算机专业学生就业市场及定位 当前，TI""""业已成为占据我国市场三分之一份额的支柱性产业。TI""""业的 迅速发展，与不断注人的Tf业人才有着紧密的关系。Tf人才已成为人们心目中高 科技的象征。对IT人才，用人单位实际上是有不同的需求层次的，要求掌握的知 识结构也各不相同，除了TT基层劳动者(如打字、录入、生产线组装等)宜由中等 职业教育培养外，我们感到，高职应侧重于在如下几个方面对TI""""人才的培养: 1.设计型人才(如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设 计、动画设计等)。随着电脑应用的普及深入，各行各业越来越广泛地使用电脑 做形象宣传、包装、设计等工作。各类设计型人才作为IT业市场的生力军异军突 起，其就业市场范围非常广、缺口比较大。但随着电脑软件的不断升级，功能的 不断完善与强大，此类型人才由原来的单一型向复合型转变。如网页设计人员除 掌握专业网页设计软件之外，还应掌握图像处理软件和网站维护等方面的知识， 如果再能掌握后台技术就成为宝贵人才了。其他如建筑、绿化、动画设计人才不 仅要掌握计算机知识，更重要的还要学习其他相关知识体系。我们认为，复合型 人才的培养是高等职业计算机教育发展的重要方向之一。2.办公应用型(如文秘、办公文员、行政助理等)。此类人才在工作过程中 需要更多的管理知识，需要人际交往和适应社会的能力。这类工作的主要要求是: 熟练掌握应用软件、有较高的综合素质和工作责任心。此岗位职能的培养除了要 求学生掌握办公管理软件，还要学会融通管理知识并切实掌握管理的基本功。
3、网络型人才。当今计算机的普及与发展之所以如此之快，除其具有强 大而先进的功能之外，主要还归功于计算机网络的发展。网络使人与人之间的沟 通和交谈变得近在咫尺。网络型人才已成为计算机发展和计算机就业市场上的中 流砒柱。此类人才不仅要掌握网络技术，还要有创新精神和创新能力。
4.开发型人才。作为计算机发展和完善的缔造者，开发型人才在IT行业中 起着至关重要的作用。在未来几年当中，我国对软件蓝领和软件工程师的需求潜 力依然很大。
根据高等职业教育的要求及我院计算机专业的特点，我们目前主要培养办 公型人才、网络人才和开发型人才，同时兼顾设计型人才，下一步在新专业的开 设上，我们打算加大设计人才的培养力度。
二、课程改革思路 1.课程改革的指导思想:以职业岗位为目标，重点突出职业技能。分阶段划 分教学模块，按工作岗位确定实际工程项目，以实际工程项目为载体完成教学任 务，最终实现学生的就业培养目标。
2.培养目标及课程设置 熟悉并掌握计算机工程项目的组织程序，掌握计算机工程项目中的问题解 决方法，针对具体岗位，掌握专门技能熟练完成具体工程项目。
依据课程改革的整体思路，我系计算机专业课程的设置是紧紧围绕培养目 标而进行的，强调以培养职业能力为主线，以职业或职业群为基础，让学生先接 受职业群内共同的基础教育和基本技能训练，然后，接受专业基础理论教育，根 据自己的兴趣、能力以及社会需要，选择不同职业或专业方向，学习专业知识， 进行职业技能的培训。使学生既具有较大的就业弹性和适应能力，又具有职业针 对性。课程设置总体分成三个模块。在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养 的人才应具有的知识、能力和素质，通过整合，把课程分成既有联系、又有区别 的三个阶段来进行。第一阶段，“职业基础模块”教学阶段。这一阶段强调宽基础，主要学习一 些相关职业通用性的必备知识和技能，同时，要进行思想品行、职业道德、外语 能力以及其他通用能力的培养和教育。此阶段一般不采用项目教学，但也必须把 项目教学的精神渗透到每一个教学环节。
第二阶段，“职业技术模块”培养阶段。这一阶段主要进行不同职业的专业 基础理论教育和专业知识学习，以及职业技能的培养和训练。在该模块中需要同 时完成专业基础理论和专业知识的学习。该模块是高职教育的重要阶段，在课程 设置和内容安排上我们结合IT技术的发展水平对相关学科进行整合和综合，以满 足在较短时间内学习到更多更新的计算机专业基础知识，教学内容体现出宽和扎 实。此阶段可部分采用项目教学，宜以工程项目中的技术项目的实施为教学手段。
第一、二阶段结束后，组织学生到实训基地、到企业进行实践活动，在实 中发现企业的工程项目，并带回到学校来，进人第三阶段的学习过程中。
第三阶段，“岗位专门技能模块”实训阶段。这一阶段是在对职业的专业基 础理论、专业知识学习和职业能力的培养后，通过选中的工程项目，结合学生的 就业愿望和可能分化出若干专门方向，以加强职业针对性，以工程项目为载体实 施计算机专业课程教学，培养学生专门技术和技能。教学上突出横向知识的融会 贯通，突出技术和知识的先进性。此阶段的教学采用与前两个阶段完全不同的教 学模式，在这里没有学科界限，只有完成工程项目的最佳手段。
