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虚拟仿真技术在物理实验教学的应用
虚拟仿真技术在物理实验教学的应用 【摘要】本文主要从目前大学物理实验教学现状出发，探讨了虚拟仿真实验教 学模式的特点与优势，简单介绍了仿真实验在大学物理实验教学中的应用问题， 进而培养创新型人才具有重要的参考价值。【关键词】大学物理实验;虚拟仿真实验;应用问题 1.引言 大学物理实验是一门面向理工科学生开设的基础课程，在培养学生动手能 力和科学研究方面发挥着重要的作用。但由于实验仪器复杂、精密、昂贵等原因 往往不能允许学生自行设计实验参数、反复调整仪器，不利于学生自行设计实验 参数、反复调整仪器、剖析仪器性能和结构、理解实验的设计思想和方法。而仿 真实验的引入能突破课堂实验教学时空条件的限制与约束，相对于传统实验教学 能更加容易揭示物理现象与其他重要的内在规律，能给学生提供独立创新的实验 平台，充分发挥学生的积极主动性。实际教学中，由于实验室和师资力量等限制， 很难提供给学生大面积实验预习的环境，使学生无法对实验环境建立直观认识；
由于教学时间和手段限制，教师也无法有效的对学生的预习情况进行有效检查。
这样导致实验教学中长期存在“走过场”，严重影响了教学质量的提高。目前，我 校已购买科大奥锐科技有限公司开发的实验预习和自动评判系统和大学物理仿 真实验教学平台，有效地弥补了传统实验教学中存在的不足。
2.大学物理实验教学现状 学生基础薄弱，动手能力差,并且大学物理实验理论性较强。另外，实验 仪器陈旧，内容笼统，多数仪器经过多年的使用过于老旧，易受损。实验项目也 大都趋向于验证性的实验，缺少设计性和综合性的实验项目，与先进的科学技术 和实际应用脱轨，对培养学生的科学素养和动手能力作用甚微，导致学生学习的 积极性和主动性下降。目前，专职实验教师稀缺，这就导致了实验仪器设备维护， 实验教学效果欠佳。
3.仿真实验在大学物理实验教学中的应用 3.1仿真实验的主要优势。（1）自由性高。学生可根据实验方案选择合适 的仪器自主完成实验，激发各层次学生学习兴趣。（2）互动性强。仿真实验具有高度的开放性，学生可以随时进行访问学习网站，完成系统当中现有的验证性 实验，也可自行设计实验。通过系统模拟出真实的实验环境，有助于学生创造力 和想象力的开发。（3）效率高。虚拟仿真大大提高了工作效率，学生可以通过 实验平台进行预习，实验操作等，教师通过系统能够查询学生完成实验项目情况， 有利于实验教学的良好有序进行。3.2实验预习和自动评判系统。预习是物理实 验教学的重要环节，通过预习环节，学生实验中才有目的、有指导地进行操作和 观察,独立思考，利用掌握的知识对现象进行合理分析讨论，解决实验问题。学 生通过物理实验预习和实验报告自动判卷系统用户截面上通过学号登录，下载升 级实验预习大厅软件进行考试。根据教学要求自动形成预习安排，学生在线预习、 模拟操作、完成对实验原理、仪器原理的理解，做到课前胸有成竹。系统自动记 录学生预习情况，通过专家系统自动评判，教师通过系统了解学生的预习情况， 针对性的调整教学要点。另外，每个学生实验操作的初始状态和测量值都是随机 产生，所对应答案各不相同，从根本上避免了考试中实验操作的作弊现象。同场 考试可调用多分卷子，可安排学生对应不同的试卷，有效避免书面试题的作弊现 象，从而对实验教学质量的提高具有重要的作用。3.3大学物理仿真实验平台。
大学物理仿真实验平台的引入，很大程度上加强了虚拟实验的模型设计，建设与 理论考试相结合的在线实验预习环境，从根本上解决了实验仪器状况及师资力量 不足的问题。仿真实验代替了学生按书本抄袭实验步骤、实验原理的过程。促使 学生在做真实实验前了解实验过程和仪器操作，能够完成一完整的学习链过程， 提高实验教学质量，同时很大程度上减少教师批改预习的工作量，使课堂教学实 现自主学习、有利于实验教学的良好有序进行。
4.结语 仿真实验的引入能够有效地解决目前实验教学中存在的约束和弊端，它具 有良好的设计性、研究性、为学生提供了网络自主学习的实验平台，为提高物理 实验教学质量具有重要的应用价值。
作者:包乌日汗 单位:内蒙古民族大学物理与电子信息学院
