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语文教学相关教育论文
语文教学相关教育论文 语文教学相关教育论文篇一 《语文教学中的德育教育》 【摘 要】实施道德素质教育，仅靠课文讲授是远远不够的，作文教 学也是一条重要门径。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在 进行作文教学时，要有意识地对学生施行德育。多年来，我针对社会实际和学生 的思想实际，提供了一些作文材料，让学生进行写作，并使之从中受到应有的教 益。【关键词】德育教育;作文教学;素质教育 德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种，而在语文教学中自然 而然地渗透德育，不失为一条事半功倍的途径。韩愈有言：“师者，所以传道受 业解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。而在语文学科教学中， 把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地 结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。鉴于此，我们要根据语文 教材以形感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进行客观事物的正 确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶 等方面得天独厚的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春 风化雨、潜移默化之效果，使学生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道 德、思想、情操的渐染，从而成为“四有”新人。
一、渗透内容 古人云：“文以载道。”文章是用来表达感情、阐明观点的，因此，“读 一本好书就是和许多高尚的人谈话”。高中语文教材中的课文，大多是文质兼美 的文章，通过这些文章，我们可以引导学生领略名山大川、鉴赏历史文化、追寻 伟人业绩、领悟人生真谛、激发爱国情感、养成良好的思想品质、树立正确的世 界观。
(一)爱国主义情感在语文教学中的渗透 1、让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对 东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大文明古国的思想感情。我国古代的四大发明对于人类文明而做出的巨大 贡献，从而激发学生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。
2、培养学生热爱祖国壮丽山河和勤劳勇敢智慧的人民的优秀品质， 激起学生对祖国的锦绣山河、对劳动和劳动人民的热爱之情。
3、培养学生热爱中华民族语言文字、维护中华民族的尊严的思想感 情。通过唐诗、宋词、元曲、明清小说等的学习把握我国传统文化的神韵，启发 学生热爱本民族的语言文字、坚定学好本民族语言文字的信心。
(二)正确的人生观、价值观在语文教学中的渗透。
泱泱华夏，悠悠五千载，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼 命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”。那些彪炳史册的仁人志士、 民族英雄、革命先烈、爱国学者，老一辈无产阶级革命家，无一不是我们学习的 楷模、行动的标高。而那些经过中华民族几千年积淀下来的优秀传统，崇高精神 也颇值得我们弘扬。
(三)严谨的治学态度和勤于探索、勇于实践的精神，艰苦奋斗、勤俭 节约的传统在语文学科中的渗透。
我们的高中生是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军，而二十一 世纪又是科技发展日新月异的时期，培养学生严谨的治学态度迫在眉睫。同时， 帮助学生树立勇于探索、勤于实践的精神和发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统也刻 不容缓。
二、实施途径 既然高中语文课本中的德育内容如此丰富多彩，那么，教学中通过哪 些渠道对学生进行思想品德教育呢 (一)可以通过课文讲授中对历史背景的简介，对作者生平事迹的了解、 课文内容的小结等对学生进行德育渗透。如在学习《梦游天姥吟留别》时，介绍 作者李白的生平事迹可以用李白自己的诗来连缀：“十五观奇书，作赋凌相 如”→“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”→“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海。”以此来讲述他不平凡的一生，讲“铁杵磨成针”的故事，从而领会他浪漫、 豪放、潇洒的情怀，学习他“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸人格。(二)通过作文教学，让学生从历史与现实中接受思想品德教育。
实施道德素质教育，仅靠课文讲授是远远不够的，作文教学也是一条 重要门径。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在进行作文教 学时，要有意识地对学生施行德育。多年来，我针对社会实际和学生的思想实际， 提供了一些作文材料，让学生进行写作，并使之从中受到应有的教益。如针对前 些年社会上出现的“出国热”，我选取郎平、蔡振华、汪嘉伟等昔日的球星退役出 国后，面对着祖国的召唤，毅然回国效力的材料，让学生抒发感想，从中受到活 生生的爱国主义教育。针对学生“学好数理化，不如有个好爸爸”的思想，我选取 柳宗元的《罴说》作为写作材料：“鹿畏貙，貙畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人 立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂持弓矢，罂火， 而即之山为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻鹿也，趋而至，其人恐， 因为虎而骇之。走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人 也。罴，搏、挽裂而食之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。”使学生 受到“不会增强本领而专门依仗外部力量的人是不会有好下场”的教育，以提高学 习的主动性、积极性。就学生自立意识差的实际，我出了这样一则材料：清朝著 名诗人，书画家郑板桥临终前让儿子给他蒸馒头吃，等儿子通过向人请教蒸好馒 头端到他床前时，他已咽气了。他给儿子留下了这样几句话：“淌自己的汗，吃 自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，算不得是好汉。”由此让学生 在受到应有的自立教育。凡此种种，使学生在作文中赞扬真、善、美，分辨假、 恶、丑，受到了应有的思想品德教育，佳作迭出，不少被报刊采用了哩。这些年 来，我在作文教学中坚持有计划地，有的放矢地对学生施行德育，对学生的思想 起到了启迪、激励、矫正、改正等作用。
(三)通过丰富多彩的课外活动对学生实施德育。
由于语文教学的课堂时间有限，所以仅靠课堂时间对学生实施德育是 远远不够的。我们还应该充分利用教学以外的课外活动来补充配合课堂德育的实 施，占领第二课堂这块德育的阵地。
多年来，我紧密结合语文教学内容和学生的思想实际组织了形式多种 多样、内容丰富多彩的课外活动，如向学生推荐对青少年身心健康有益的文学作 品，阅读后召开读书会;举办诗文朗诵会、赏月诗会;举行作文和演讲竞赛;针对学 生所关心的社会热点和焦点问题组织辩论会;参观和游览爱国主义教育基地、本 地名胜古迹;祭扫烈士陵园;观看爱国主义教育影片并进行影评比赛;邀请有关人士进行专题讲座和报告会;开展社会调查等。这些活动既开阔了学生的视野，拓 宽了他们的知识面，激发了学生学习的兴趣，又在耳濡目染中对他们的思想培养 和人格塑造起到了重要作用，可谓一石多鸟。
综上所述，素质教育的一个重要任务就是要培养学生具有良好的思想 道德素质。德育是一个系统工程，而对高中生实施德育是其中至关重要的一环。
作为高中语文教师应该义不容辞地承担这一重任，紧密配合其他德育形式，对高 中生进行春风化雨的、行之有效的思想道德渗透教育，并使之产生“内化”，从而 为培养更多德才兼备的人才奠定坚实的思想道德基础。
语文教学相关教育论文篇二 《如何渗透语文教学中的德育教育》 摘 要：当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断深入和发展， 德育工作越来越受到人们瞩目。而如何把德育工作落到实处，如何把德育渗透在 语文教学过程中，如何把德育工作开展得有声有色，也受到了方方面面的关注。
为此，本文根据课标的要求，对培养学生环保意识、增强学生爱国情感、树立严 谨谦虚上进的态度等方面进行了探讨。
关键词：语文教学 德育 渗透 当前以素质教育为核心的教育改革正在不断深入和发展，按照不同学 科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，成为中小学教育的重要目标。
按照初中语文教学新课程标准的要求，初中语文也应充分结合语文学科特点，积 极探索语文教学中的德育渗透途径。
一、渗透爱国主义教育、民族精神 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的 永恒主题，德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国 主义教育因素，因此，要在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育 与语文学科有机地统一起来。如在学习古诗《春望》、《泊秦淮》、《过零丁洋》 时，让我们倾听已届风烛残年海外游子的心声，领悟仁人志士面对山河破碎而壮 志难酬的忧愤，让学生把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象可进行讨论，作为新世纪的青少年，又该如何 对待自己祖国的语言文字呢给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在 我们的日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。
二、语文教学中渗透谦虚上进教育 韩愈强调：“师者，传道授业解惑也。”阅读一本好书，就是和一位高 尚的人进行对话。由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的 言外之意，这就要求老师引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。如庄子的《秋水》， 要求教师适时准确地加以引导，并拓展开来，让学生明白“学无止境”、“要活到 老学到老”、“天外有天，人外有人”的道理。唯有如此，方能不断进步，受益无 穷。
三、语文教学中渗透环保意识教育 环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的 热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理、靠科学技术，更要靠不断提高 全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务， 因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进 军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大 代价;其次，启发学生思考土地沙化的原因是什么，原来是我们人类人为造成的， 那我们人类就得自食其果;再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴” 给人类造成的巨大危害，启发学生为了我们人类以后不再受土地沙化之苦，我们 该如何做呢引导学生从我做起、从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身 边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会的共识。那么，我们唯一的 家园――地球，会变得越来越美好。
四、语文教学中渗透生命意识教育 1.感悟亲情――认识生命的不易。现在的学生大多数都是独生子女， 受着几代长辈的宠爱。可是过多的呵护使他们习惯了来自亲人的爱，觉得亲人为 自己付出都是理所当然的，很少想到为亲人付出自己的爱，更不会想到用自己的 爱回报亲人，逐渐丧失了一颗感受生活、感悟亲情的心。在教材中有很多课文是 描写亲情的，如《背影》一课通过父亲对儿子无声的关爱让学生感受父爱如山， 这样的课文都能让学生很好地理解生命的诞生、成长是多么的不易。2.感悟友情――体会生命快乐。一个人一生必然会有一些朋友，真正 的朋友不仅可以同甘共苦，而且可以帮助自己解决许多人生中的困难和麻烦，一 个人的成功或多或少与朋友的支持是分不开的。可是现在常听一些老师说，现在 的孩子难管、自私、任性、以自我为中心，同学间为了一点小事争个面红耳赤， 甚至出手伤人……所以在语文课上引导学生体会友情带来的快乐也很有必要。
五、语文教学中渗透法制教育 例如：在教学《孔乙己》这篇文章时，针对孔乙己“窃书不能算偷书” 的歪理谬论，我对学生说孔乙己这个畸形社会的产物既让人感到可笑又让人感到 心酸，他的观点“窃书不能算偷书”是错误的，“窃书”就是偷书，是一种盗窃行为， 盗窃是指以非法占有为目的窃取他人或公共财物的违法行为。并教育学生：不是 自己的东西，即便一根针也不能拿，好的行为习惯要从小养成，否则就会形成“儿 时偷针，大时偷金”的坏习惯，从而走上犯罪道路。所以我们要用自己的辛勤劳 动和汗水来获得物质财富，做一个优秀学生，做一个守法的好公民。
综上所述，德育工作与学科教学是密不可分、相辅相成的，只要我们 细心挖掘教材的德育因素，找准教学的最佳结合点进行有机渗透，就可以得到“随 风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果。
