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老师是学生心理健康教育的重点
老师是学生心理健康教育的重点 学校开展心理健康教育，首先要树立现代的儿童观和教育观。促进学生健 康人格的形成，要创设和谐的教育环境，促进学生的心理健康成长，要将心理健 康教育渗透到学生日常生活中，促进学生形成良好的心理品质，要开展心理辅导， 家长密切配合，巩固学生的健康心理。教师是精神环境的核心因素，良好的精神 环境依赖于教师完美的形象，高尚的品德和对教育事业执着的追求，教师要不断 地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行，健康的人格给学生以积极的感 染。在学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导学生的心理活动和身心 发展，教师不仅是环境的创设者，还要做学生的观察者和引路人，学生在和谐的 氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导学生形成奋力向上、积极进取的个 性品质，促进学生的心理健康成长。开展心理健康教育，不只是专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参 与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，教师的一言一行对学 生都有很大的影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：
一、教师要尊重学生人格 教师教育学生，首先要学会尊重与信任学生，把学生人格放在重要位置， 让学生感到老师心中有“我”，再施以教育策略、方法，学生就会钻入教师的“圈 子”里，改掉坏习惯，从而努力学习、生活，学习成绩及表现就会出现新的春天。
自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。回想自 己的教学经历，认为作为一个老师，要尊重学生的人格，信任学生，这样才会投 之以桃，报之以李。对学生批评要讲道理，不要骂他们，侮辱他们，对所有的学 生都一视同仁，谁如果不完成作业都要补，在课间辅导他补，老师尊重、相信学 生，也能换来学生对老师的尊重、信任。因此，在教学中，我们要做到三点：第 一，在社会主义国家里，学生与教师在道德人格与法律人格上是完全平等的，因 此教师要尊重学生的人格，不尊重学生的人格，体罚学生，对学生进行心理施暴， 历来是被人唾弃的，作为人民教师，更应该尊重学生的人格。第二，每个学生都 有自己的个性，没有两个完全一样的孩子，即使是孪生子女，也不一样，这是科 学研究已经证明了的。因此，教师不能把学生培养成一模一样的人，也不应该这 样要求学生。所以，教师要尊重学生的个性，只有这样才能培养出有创造力和动 手能力的人。第三，教师要尊重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如 此，美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条。”只要教 师能够尊重学生、相信学生、热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自 信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一个好学生，走近孩子们， 走近孩子们的心灵，用心同他们交流，那你的收获会很大。
二、对待学生要公平、公正 教师不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，我们不能因为某某学 生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。这样使学生心理压力大。在一 个班集体里，有讨人喜欢的学生，也有看上去有点令人讨厌的学生。教师的情感 倾向无是存在的，有的学生学习成绩好又懂事，令人喜欢，有的学生学习成绩差 又调皮，令人生厌。教师是人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的情感态度上， 任何情感倾向都应该压抑下去，而不能随便暴露情绪，更不能有任何讨厌某些学 生的心理。“手心手背都是肉”，作为班主任，不应区别“爱学生”与“厌学生”。相 反，越是后进的学生越应该多给予关心和帮助，对于好学生也要在鼓励其做得更 好的同时，培养他们戒加骄戒躁的心理，培养他们关心、帮助后进同学一起进步。
有的班主任，当某个好学生犯错误时，很宽容地就原谅了，但某个后进学生犯错 误时，就严厉批评。虽然班主任对后进学生没怀有恶意，但这么做容易激起矛盾， 分化了班级。所以，教师有公平对待每个学生，以自己的人格魅力去影响学生， 切不可厚此薄彼。洒向学生都是爱，只要有了爱，就不会有“生厌”的学生，也不 会出现排挤后进学生的现象。后进学生更需要爱，更需要关心、帮助。
三、用爱心呵护学生成长，用细心走进学生心灵 “有爱才有责任”，爱心是责任的体现。一个良好的班集体，应该有一种健 康向上的奋斗竞争精神。作为教师，除了用集体的力量感召每个学生，还需要帮 助后进生，能够紧紧地随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提，另一 方面要以自己的言行影响学生，用行动感染学生、感召学生，让每个学生都富有 爱心。爱心教育也包含了感恩教育有感恩之心，就会逐渐转化为爱心。细心地观 察是打开学生心灵的钥匙，面对每个学生的变化，都要细心地去发现，老师平时 与学生的交往中，观察分析学生的特长，引导学生发挥特长，既培养学生全面发 展，又培养学生个性特长。只要认真探索，不断创新，用心体会，就会心想事成， 只要多与学生交流，就能发现学生的心理健康发展。
心理健康教育在各学科教学中，是开展学生心理健康的根本。每一位教师 在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪，善于观察学生的情绪变化，及时排除不良情绪的干扰，减轻学生过 重的课业负担，创造生动活泼的教学情境，使学生乐于学习，发现并表扬学生的 优点，尤其是“弱势群体”更应该及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同 方式的赞许，鼓励他们，利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有 良好的情感生活。在师生之间，生生之间要建立良好的人际关系，是开展学生心 理健康教育的重要保证。随着社会的重视，目前学校教育已成为学生心理健康教 育的主战场。这不仅需要专业心理辅导老师上好心理健康教育课，更需要其他各 科老师结合本学科的特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两 者有机结合，确保青少年的健康成长，是学生人格得到和谐发展，为适应未来社 会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人。
