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技工学校数学课程影响分析
技工学校数学课程影响分析 摘要:数学是人类文化的重要组成部分，它在人类理性思维的形成过程中发挥着 独特的、不可代替的作用。因此，在技工学校中，数学的学习对于培养学生的逻 辑思维和创新能力有着重要的影响，在数学课程中采用团队合作方式提高学生的 数学学习能力，为学生的实践提供条件。因此，在数学课堂中培养学生的团队合 作能力迫在眉睫。本文通过对技工学校数学课程学习的现状、在技工学校数学课 程中引入团队合作方式的策略以及在技工学校数学课程中引入团队合作方式的策 略等方面进行简要分析，进而为技工学校数学的教学提供可参考性的建议和意见。关键词:团队合作;技工学校数学;影响分析 技工学校作为培养学生动手能力以及实践能力的高校，如何在技校中提高 学生的团队合作能力，迎合新时代社会对人才的需求，创新人才的培养方案以及 人才培养理念成为其中的关键。因此，在数学教学课堂中，将团队合作能力引入 技工学校，在培养学生实践能力的同时，培养学生的合作意识，进而提高学生在 社会中的竞争力。故此，作为技工学校的数学教师，如何利用教学目标，将学生 的团队合作能力有教学目标相结合，调动学生的学习兴趣，培养学生的额团队合 作能力，将是今后一段时间需要重点研究的课题。
1技工院校数学课程中学生团队合作能力的现状 1.1团队合作意识薄弱。在技工院校的数学课程中，学生的团队合作意识 薄弱是阻碍技工院校数学课堂中团队合作能力提高的障碍性因素。在现今的社会 发展中，技工学校的学生是否具备良好的团队合作能力已经成为用人单位录取人 才的一个重要标准，如何提高技工院校数学课堂中学生的团队合作能力成为其中 的关键。在技工院校的数学课堂中，一些数学任务的完成需要学生之间的合作， 但是现今的学生大多是90后或00后，大部分是独生子，他们从小在娇生惯养的环 境中长大，进而使得学生有着鲜明的个性，团队合作意识薄弱。因此，在技工院 校的数学课堂中，一些学生缺乏团队合作意识，使其在进行团队合作完成数学任 务中无法与团队合作，进而影响数学任务的完成。因此，在数学课堂中学生团队 合作意识薄弱也是其中的重要问题。1.2学生缺乏人际交往和沟通能力。学生缺 乏人际交往和沟通能力也是技工院校数学课堂中常见的问题和障碍。技工院校的 数学课堂中，团队合作成为一种创新的教学方式，它可以帮助学生较快的理解数 学中抽象的知识，进而对学生的团队合作能力提出了要求。而在现阶段，随着我 国经济的发展以及人们生活水平的提高，大多数的学生都是伴随着我国经济发展成长的一代人，他们受到信息化和互联网的影响较大，使得他们大多在网络中与 人进行沟通和交流，但是在现实生活中却缺乏人际交往和沟通的能力，面对面的 与人的交流沟通能力下降，甚至一些学生由于沉迷于网络导致出现交流障碍。此 外，一些学生自我意识强烈，性格较为孤僻，在与同学的交往中容易出现少言寡 语的状况，无法与其他同学和睦相处，进而影响学生在数学课堂中的学习。因此， 学生缺乏人际交往和沟通能力也是现今技工学生数学课堂中引入团队合作遇到 的瓶颈。
2在技工学校数学课程中引入团队合作方式的策略 2.1小组教学。在技工学校的数学课堂中进行小组教学时引入团队合作的 重要的方式。在数学教学中，教师可以将学生分成若干个小组，根据各个小组成 员的性格特点，分别制定相应的组名以及口号作为进行小组学习的重要手段。小 组分配完之后，给予各个小组不同的教学任务，并对其中完成较好的小组进行表 彰和激励。因此，学生在团队合作中可以激发学生学习的热情和积极性，帮助学 生更快地融入到数学的学习中，进而提高学生的学习效率。2.2开展团队活动。
在技工学校的数学教学中开展团队合作进而提高课堂的教学水平。社团活动时培 养学生团队合作精神的重要手段和载体，是团队合作方式展开的重要内容。因此， 在数学教学中，教师可以布置一些集体的数学练习，让学生在课下以团队的形式 进行学习，进而使得学生在团队合作中培养学生的人际交往能力和语言表达能力， 进而促进学生的全面发展。2.3社会实践。在技工学校的数学教学中，借助社会 实践的方式提高学生的团队合作能力。在技校的数学教学中，要坚持理论学习、 创新思维以及社会实践的统一，使得学生在社会实践中，以团队作为管理组织， 使得学生在数学的学习中，不断培养学生之间相互协作、共同努力完成实践的意 识。因此，社会实践作为技工学校数学课堂引入团队合作的重要手段，对于提升 学生的专业能力、就业能力以及团队协作能力。
3团队合作方式对技工学校数学课堂的影响 3.1吸引学生的兴趣。在技工学校数学课堂中借助团队合作方式，能够吸 引学生的额兴趣。在技校的数学课堂中，由于数学知识在一定程度上具有难度， 加之严谨的逻辑思维，使得学生在学习数学知识时容易产生烦躁以及厌学的情绪。
因此，在技校的数学课堂中引入团队合作方式进而吸引学生的注意力。例如，在 技工学校的数学课堂中，教师讲学生分为若干个小组，并为每个小组起一个响亮 的称号和口号，之后教师在其后的教学中，将教学任务分配到各个小组，让学生 通过团队合作进行学习。因此，根据技工学校数学的特点，让学生在团队中学习数学知识，借助团队合作的方式改变以往数学知识的繁杂无味，进而使得学生在 团队合作中体会到学习数学的乐趣，进而吸引学生的兴趣。因此，在技工学校的 数学课堂中借助团队合作的方式将枯燥无味数学课堂变得生动有趣，进而改变学 生对以往数学的看法，进而提高学生的学习兴趣和学习积极性，提高数学课堂的 教学水平。3.2调动数学课堂学习的氛围。在技工学校的数学课堂中采用团队合 作的方式进行教学和学习，进而调动数学课堂的学习氛围。在数学课堂中，学习 氛围对于提高学生的学习兴趣有着重要的作用，尤其是对于数学以及物理等理科 科目。但是，在技工学校的数学教学中，一些教师依然坚持传统的教学理念和教 学方式，在课堂上采取灌输的方式教学，使得学生对于原本就很枯燥的数学课堂 更加厌烦。因此，在数学课堂中，利用学生善于与人交往的性格，在课堂中对学 生进行分组，让学生在团队中学习和完成教学任务和数学知识的学习。同时，教 师在数学课堂中运用团队合作的方式进行学习，让学生之间经过讨论解决数学学 习中遇到的难题，进而提高学生对数学学习的参与度，改变原本枯燥无味的数学 课堂氛围，进而跳动数学课堂的学习氛围，提高学生的学习积极性。因此，在技 工学校的数学课堂中引入团队合作的方式，从而提高学生的参与度，进而活跃课 堂氛围，调动课堂的学习气氛。3.3锻炼学生的实际操作能力。在技工学校的数 学课堂中引入团队合作的学习方式对于锻炼学生的实际操作能力有着重要的影 响。在技工学校中，学生在数学课堂中学习的知识最终是要运用到实践中去，但 是由于数学知识的理论化，使得学生在学习时无法与实践相结合，进而导致学生 在学习时出现与实际脱离的情况，影响学生的实际操作能力。因此，在学生的数 学学习中，通过团队合作的形式，将数学的学习任务以及知识要点等布置给各个 小组，让学生在小组中进行学习，同时通过组员之间的配合，让学生在团队里进 行实际操作，进而培养学生的实际操作能力，锻炼学生的额学习能力。因此，在 技工学校的数学课堂中引入团队合作的方式，让学生在团队里培养学生的实践能 力，进而培养学生的实际操作能力，促进学生的全面发展。3.4培养学生的自信 心和恒心。在技工学校的数学课堂中引入团队合作能力，对于培养学生学习数学 的自信心和恒心有着重要的作用。在技工学校的数学课堂中，由于数学知识的难 度较大，加之知识的连贯性、抽象性以及逻辑性较强，进而使得学生在学习数学 知识时较为吃力，容易对学生的自信心和恒心造成打击。因此，在数学课堂中， 如何提高学生学习数学的自信心和恒心，保证学生在学习数学时充满好奇和乐趣 成为数学教学中的重点。故此，在数学课堂中引入团队合作的方式，将学生分为 各个小组，将每节课的数学学习任务分配给各个小组，让学生在团队中借助不同 组员的力量解决问题，使得学生之间通过交流进行思想的碰撞，进而提高学生学 习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心和恒心。故此，在技工学校的数学课堂中引入团队合作能力，借助团队合作帮助学生解决数学学习中遇到的难题和瓶 颈，进而提高学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生学习的信心和恒心，促进 学生的全面发展。
4结语 总而言之，随着我国教育的发展以及素质教育的提升，锻炼学生各个方面 的能力成为其中的关键。在技工学校中，数学教学时其中的重要科目，但是由于 数学知识以及知识的枯燥性等特点，进而无法调动学生在数学课堂中的积极性， 影响学生的数学学习能力。因此，在技工学校的数学教学中，借助团队合作的方 式，吸引学生的兴趣，调动数学课堂学习的氛围，锻炼学生的实际操作能力，培 养学生的自信心和恒心，进而使得学生在团队合作的教学中，增强学生的学习能 力和创新能力，让学生在学习中形成浓厚的团队合作氛围，让学生在团队合作中 真正地学习到数学知识，使自己的聪明才智发挥到极致，进而促进学生的全面发 展。
